98年政府行事曆 暨 98年下學期台北市中小學學校行事簡歷 (以利各位家長安排活動)

中華民國九十八年政府行政機關辦公日曆表
核定文號：中華民國97年8月14日行政院院授人考字第0970063203號函 　　　　　　　
中華民國97年12月3日行政院院授人考字第0970064905號函修正

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以下為新學期台北市行事簡歷給各位參考
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98/1/1 (四) 中華民國開國紀念日 放假一日

98/1/17(六) 補行上班（但不上課）
1.補行1月30日調整放假上班。2.依 附件2-3「政府行政機關紀念日及民俗節日假期調整原則」，調整放假日為星期五時，於節日前1週之星期六先補行上班；惟1月24日次日適逢農曆除夕，考量國人除夕前一日提前返鄉團聚、環境整理、採購年貨等需要，調整1月17日補行上班（不上課）。

98/1/20(二) 休業式

98/1/21(三) 寒假開始

98/1/25(日) 除夕 放假一日

98/1/26(一) 春節 （26-28） 放假三日

98/1/29(四) 補假
1月25日為農曆除夕，適逢星期日，補假一日

98/1/30(五) 調整放假

98/2/10(二) 寒假結束

98/2/11(三) 註冊、開學、正式上課

98/2/28(六) 和平紀念日 放假一日，不予補假

98/4/04(六) 民族掃墓節 放假一日，不予補假

98/5/28(四) 端午節 放假一日

98/5/29(五) 調整放假

98/6/06(六) 補行上班、上課
補行5月29日調整放假上班、上課

98/6/30(二) 休業式

98/7/01(三) 暑假開始

「溝通真有趣」課程學生心得：如何利用所學到的溝通方法來幫助自己溝通得更好

陳同學(國一)
良好的溝通可使我能了解對方所要表達的東西，進一步促進彼此間的和諧。在日常生活中，之前有許多時候不知道如何回應別人所說的話，不過現在我可以運用「示意」和「半示意」方式去答覆朋友或同學對我所說的話，這樣我與朋友、同學之間在溝通時，再也不會有突然一片沉默的尷尬氣氛。


李同學(小六)
在生活中我可以用溝通來與人交流我的想法，也可以讓我用正確的方法來溝通，在生活中也比較不被人影響。良好的溝通可以讓我在跟別人溝通時，不會有誤解，也不會有衝突。

胡同學(小五)
跟別人講話時可以把自己不清楚的是問清楚，還可以舒適的面對他。當別人跟我講話時，我能給他正確的「示意」，講話的時候可以把話傳遞出去，這樣對方就不會聽不清楚。

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延伸閱讀

溝通的藝術 (DOC檔)

溝通課程{溝通真有趣} 結業學生成功故事

嬿涵(國二)
之前我和同學聊天時，我都是一個人默默聽另一個人說話，都沒有給這個人任何回應，我心想：我是否要有些回應給他？但是我腦子裡不知怎麼回應，所以就持續沉默。不過自從上了此課程之後，我終於知道如何回應他，於是我就運用此課程的方法，果然不出我所料，給了他回應後，就感覺彼此的談話不會那麼安靜，反而活潑些了。之前的溝通是一片沉靜的海洋，沒有任何引人矚目的浪花，也沒有令人畏懼的滔天巨浪，現在則是一片充滿生命力的大海，無奇不有，而此溝通的成效，也見證在一次輔導課中，同學將我的溝通能力，賦予了極大的肯定。


昱廷(國二)
在我讀小六時，我因為在學校的處境一直很不好，所以媽媽就送我來上「溝通真有趣」的課程。經過了兩年的時間，我終於通過課程了，我的溝通技巧也進步了。希望在未來的學校生活，我能把它們一一使用出來。

宗儒(國一)
我學習這門課程可以輕鬆的跟別人溝通，也讓我可以用這些方法幫助別人。例如：有一個人他容易跟別人發生誤會，我就可以用我學到的方法來幫助他。告訴他跟別人談話不要急著發脾氣，要心平氣和，然後再問清楚是什麼意思，這樣就可以避免誤會產生。

宗祐(小六)
我平常和別人講話的時候，同學只要罵我一句，我就會罵回去，兩個人就會吵起來，現在別人罵我，我會用正當的示意，讓他不要再罵下去。
我可以去舒適面對別人，不會害怕或逃避，當我和別人講話時，我能把話傳遞出去，不會讓別人聽不清楚。
當我聽不清楚的時候，我會問到清楚，可以正確的分辨評論和表白。
我上完了溝通課，我可以舒適的面對別人，可以不被別人干擾，可以把話傳遞出去，可以給別人正當的示意，可以處理表白和評論，所以溝通課對我的生活有很大的幫助。

宗承(國一)
這個課程我覺得有趣又有用，不過呢我從開始到現在已經四年又四個月，在這四年中的演練我不知道不及格幾千幾百次了，但是我還是繼續的做，終於通過一個又一個的演練。雖然有時候會被「打」回去，很無力，但是當再通過時會非常高興。像是其中的一個演練是閉眼睛的演練，我的收穫是如何的專注的處在那裡。今天我終於通過了全部，我真的很高興。

國小高年級社會學科成功故事

小六學生:
我在社會第二單元的第四課經常都搞不清楚立法院、司法院、行政院……在做什麼。但是很努力的清字和查資料後，讓我有很大的收穫。我在學校上這些時不會分心，也了解它們(五院)的工作內容是什麼。最棒的是，我在社會期末考全班就只有我考一百分。這都是清字和查資料的功勞。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(七)

劉淑美

在充足睡眠和適當均衡飲食條件下，了解三種學習障礙---「缺乏實體物、梯度過陡和誤字，及其所產生的生理、心理反應」。讓我了解當孩子不能靜下來做功課或學習時，原因是遇到了學習障礙，需要找出問題，並且解決它。----提供實體物，降低梯度及清字。所以上課之後面對孩子的學習能夠理性的分析且心平氣和，也讓孩子能更快更愉悅的學習。

透過「學習如何學習」，體會到學習是要有方法的，學習是要愉快的進行，學習是要複製、理解；經過思考消化再應用出來。而一步一步反覆練習也是不可少的。

兒子正在學習函數，剛開始一直不順利。問他懂不懂？他說不懂！當他查出函數的定義，了解之後再去解題，他很高興的說：「他懂了，他變聰明了。」很神奇的解題又快又正確。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(六)

『和孩子一起快樂學習』

李儷紅

我家的兒子上了幼稚園之後，我發現他在學習上很不專注，常常心不在焉的東張西望，而且學習的意願也很低，一直讓我傷透腦筋，試了很多方法總是沒有辦法改善。上了小學之後，更是要花很長的時間寫他的功課，讓我感到很困擾，而我也無法理解為什麼他寫功課會這麼困難呢?

透過葛老師的「學習如何學習」課程，終於讓我恍然大悟，原來孩子的行為反應是有原因的。這是他在學習過程中因為缺乏實體物、梯度過陡和誤字等所造成的學習障礙。我開始試著使用這個學習技術來幫助他，在學習過程中盡量提供實體物本身或是合理的替代品，降低學習的梯度幫助他比較輕鬆的完成學習主題，以及查字典解釋定義去清除課文裡所有不了解的字或符號；這個過程也讓我覺察到自己原來也有很多自以為知道卻不知道的字，我們花了很多時間一一把誤字清除了。

藉由這個學習技術我和孩子一起學習成長，無形中孩子身體上的一些不良反應也消失了，完成學科作業的速度變快了，面對學習的意願提高了，態度變得更積極，專注且樂觀。真的很感謝葛老師幫助我提升孩子的學習能力，現在我和孩子都是快樂的「學習人」。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(五)

『我知道了』

白雲國小家長:

「我知道了！」---那說說看你所知道的。

「嗯！這個了！」，原來我並不知道。從小到大都在似懂非懂中累計一些好像了解的知識，所以每當考完也就丟完了。重新了解學習如何學習，知道原來自己也有學習障礙。

回想上課時常常覺得無聊、頭昏、一片空白，原來是缺乏實體物、梯度太陡，甚至誤字。現在學這套清字方法突然開朗了許多。它也讓我在教兒子時不再是「只要查部首、看辭條、造詞」而已。要清楚知道所有的定義、字源、造句和成語以及相關資料，一次把字清得清楚，在家演練時雖然技巧不是很純熟，但母子兩人是非常的愉快，「原來查字典是這麼好玩！」。

「如果所有的老師、學生、家長都能有機會學這套清字法，那下一代會更好」這是所有上這一次課程的家長共同的希望。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(四)

『困惑十年的家長』

翁麗屏

大兒子從幼稚園中班到國中每位老師都說他上課容易分心，容易不專心。用盡各種方法依然改變不了孩子的現象，上了葛老師的客才恍然大悟。原來孩子誤字嚴重一直沒處理掉，造成他學習產生障礙，功課也一直好不起來。

基於老大的經驗，現在對小一的小兒子及課輔的孩子，更能藉由覺察他們心理與身體的反應來了解孩子目前大概遇到怎樣的學習障礙。經排除障礙後，他們的學習意願與效果也都大為提升。

所以家長與老師都能學習此一方法，相信大人可以降低與孩子的衝突與相互間的不諒解。若能將此方法教給孩子們，他們也將一生受用不盡。任何的學習應該都會很快樂的。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(三)

『做一個快樂的學生』

麗如媽媽
我是一個2年級和4年級的學生家長，而我從小功課也不好，所以現再不知道如何跟小朋友一起進步和輔導他們。上了葛老師的基本學習手冊課程，讓我了解誤字的嚴重性。

小時候的我從未上過幼稚園直接讀國小，那時候的課程覺得很難，那是梯度過陡，使我產生困惑與頭昏，造成以後的我就不愛讀書。過去的我並不快樂，上了葛老師課後瞭解問題出在哪裡。利用這技術找到之前發生的問題並去處理，而現在從基本手冊課程中我知道原來學習也是可以很輕鬆的。