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3/24/2011

跳不停的小紅球

引導書籍


跳不停的小紅球


作者/繪者:史班歐森

譯者:張玲玲

出版:格林



輕鬆的筆調寫出一個蹦蹦跳跳的小紅球,從街道跳到公園,跳過農莊,又跳到皇宮,四處尋找一個適合遊戲的地方,一路上到處惹禍,讓人哭笑不得。天真活潑的孩子們,不正像個頑皮的小紅球嗎?本書文字和圖畫都充滿著輕鬆風趣的氣氛。
為了表示小紅球的”跳不停”,小紅球並不鎖定在某一時刻,而且在一幅畫面上會出現好幾個。如此一來,一方面重複呈現小紅球不同的遭遇,一方面製造不斷移動的感覺,畫面自然顯得活潑.充實又有趣。
藉這本書教小朋友學會使用動詞,使文章充滿著活潑氣息。



學生作品分享

亞軒(小一)

去公園玩

星期五上作文課的時候,老師帶我們去吉祥公園玩,大家都很開心的走路到那裡。

我們到了公園,就去玩滑桿,我緊緊的握住吊環,再輕輕的向前滑過去,很像一隻小猴子,真刺激。 後來我們一起玩躲避球,站在外面的人用小紅球丟中間的人,被球丟中的人就要出來。我在中間的時候,會跑到別的地方或蹲下來,不讓球丟到我。

老師帶我們去買飲料,老師請我們喝冰冰涼涼的奶茶,又香又甜很好喝。我覺得去公園玩小紅球很好玩,我玩得很高興。


士緯(小一)

去公園玩

上寫作課的時候,老師帶我們去吉祥公園玩,我們一邊走路一邊聊天,真高興。

到了公園,我們先去玩滑桿,我用力握住吊環,把腳彎起來,快快的滑過去,像猴子一樣盪來盪去,很好玩。然後大家去玩躲避球,我站在外面,用軟軟的球丟中間的人,球飛得很快,像一架小飛機。我在中間的時候會看著球,左閃右閃不讓球丟中。

老師請我們喝奶茶,喝起來冰冰的、甜甜的,很好喝。我覺得這一天很開心,希望以後還能去公園玩。


馥榮(小二)

去公園玩

星期五上寫作課的時候,老師帶我們去吉祥公園玩,大家都很開心,蹦蹦跳跳的走到公園。

到了那裡我先去玩攀爬架,我抓住上面的桿子,一個一個爬上去,覺得自己快要碰到天空了,像鳥兒一樣快樂。後來我又去玩滑桿,我先緊緊的握住握把,再用力的盪出去,咻的向前滑過去,好像小猴子在樹上盪來盪去,真有趣。

回到教室之後,老師請我們喝冰奶茶,喝起來又香又甜,真好喝。我覺得去公園很好玩,我希望下次還可以再去那裡玩。
  


延伸閱讀:

跳不停的小紅球 作者/繪者:史班歐森



史班歐森官方網站

「學習如何學習」研習班成功故事心得分享

成功故事

郁文(小三)  2011.1.23

我學會如何解決學習上的困難,例如:電腦繪圖忘記怎麼做的時候,要看課本的步驟,把不懂的弄懂。查出字的意思還要造句才了解,有些詞我本來知道意思卻說不出來,要查字典才弄懂。如果睡眠不足想睡覺,就要先睡飽再上課。

老師   2011.1.23

今天認識學習障礙的種類,並學習能夠如何判斷,以及解決的方式,傳統的認知是有衝突的,打破觀念迷思並了解自己也需要進步的空間。

孫媽媽(阿嬤)   2011.1.23

上了本課程才發現以前時代學習過程被誤了許多,BSM很棒,對學生受益不淺,能接觸到BSM課程的學生有福氣,望能多推廣下去,使更多學生受益。


老師   2011.1.23

雖然上過很多研習課,但「梯度」這個名詞還是第一次聽到,課程裡的內容大部分都大致相同,不過這次能夠更深入了解許多,如此也能更加活用。謝謝~


校長   2011.1.23

「清字」技術是我今日帶著期待而來的企望,從課本與老師的解釋中,讓我明瞭清字的步驟與過程,我會以此為基礎進步發展為自學技術,讓語文教學成效更向上提升。

老師   2011.1.23

在教育的領域中,已有多年的經驗,每年的想法總是「現在的孩子越來越難帶」讓我一度的想轉職,今天有機會來到悅讀學堂學習如何學習,似乎讓我更知道方法,也希望能在職場上運用,或許也能用在自己的家人溝通。

老師   2011.1.23

學習技術的學習,可以讓人舉一反三,例如:表面上好像是老師與家長對孩子的學習,事實上也可以反推在主管與部屬之間,比如部屬聽不懂主管的宣達,問題出於那裡,就可以把學習技術的某部份應用、落實檢討。

少宇(小三)   2011.1.23

如果有不會的地方或字,要找前面,把前面錯的或不會的地方修正過來,或查字典,才知道意思或答案。如果在課堂上想睡覺的話,就要往前找出誤解的字,把它查出來。

思翰(小五)   2011.1.23

今天上了「學習如何學習」,我學會了三種學習上的困難,還有解決的方式,其中我遇到的問題,就是面積大單位換算,有時會算昏頭。今天教的學習困難裡面有一種是誤解的字,有時候一個詞看起來好像知道是什麼意思,但卻講不出來,於是就查字典,並造一個句子,這樣就可以讓我更了解這個詞。

老師   2011.1.23

参與老師講授的「學習如何學習」課程,更清楚如何帶領國中、國小的學生,在解說課程內容上的注意事項,和孩子們的反應。希望自己能更加熟練、迅速接收孩子們的各種身體反應,幫助自己處理生活中及課堂上所可能面對的狀況。

老師   2011.1.23

雖然是第二次學習「如何學習」的課程,卻依然驚喜、興奮。這次有幸與孩子們共學,親眼目睹孩子們在課程中的表現,從無聊到開心,從茫茫然到了解,從實務操作中展現亮麗的光采,這門學習技術的確可以幫助任何一個想要學會東西的人,也讓孩子們從困惑中走出來,重回學習的軌道上。

文誠(國三)   2011.1.23

三年級時,我被同學們欺負,每天都過得很痛苦。那時候的我迷失在困境哩,生活步調亂成一團,但都沒人了解我,尤其是成績也一落千丈。後來我回歸到正常的生活裡,可是對學習一點興趣都沒有,我也不對未來抱任何希望。終於,我學到了學習的方法,不再死讀書,而且成功的抓到讀書的方法,我相信未來的我會變的更好。

老師  2011.1.23

在教學現場,由於不了解孩子遇到困難所發出的生理訊息,所以一再重複無效或不佳的教學方法。最後,孩子失去了學習的興趣與熱忱,自己也陷入深深的自責與無力感中。今天很高興参與這堂課,在老師的引導下,循序漸進的發現自己的問題,學到了三個學習障礙,也知道了解方法,當然,我也知道從知到行還有一段路要努力。感老師為我開這扇窗,接下來,我要努力往前走,希望可以幫助更多孩子快樂學習,也成為一位有自信的老師。

邱小姐   2011.1.23

今天第一次参加「學習如何學習」,收穫真的很多,從上午的「幫助」、「控制」、「溝通」,這三個對我的幫助很多,教我如何溝通,才可以達到不衝突且和協的解決問題,「學習」的定義也讓我覺得自己的思想有所突破,下午的學習方法更棒,對於正在讀書的我來說,對「學習」開始產生小小的興趣喔!從「缺乏實體物」、「跳一個階梯」、「誤解的字」發現,原來有人說的「學習是有方法的」是真的存在且有用的~透過老師的講解,不只課堂有趣,還有滿載而歸的感覺,我想我之後的學習一定會有大大的進步!

老師   2011.1.23

從之前在學習者的立場,變成了觀摩實習的角色,所要著眼的部份就不只是在內容而已,而是要花更多時間在看教學的部份。首先在流程的部分由基本定義到示範、操作等,由淺入深,且每個步驟的內容都很明確。而且學生的年齡落差很大,要兼顧每個學生的程度,並且解釋詞語,同時還要應付學生的每個狀況,例如吵鬧、嬉戲等,而老師不管怎麼被打斷都可以回到原本的主題,再銜接上去。時間的掌控上,也能夠控制,不會因為哪個過程而拖太久。另外在定位法的部份,因應人多也有許多不同的玩法。學生的情緒度也能保持一定的高度,代表學生能夠理解。另外上課有很多的方式可以和學生互動,這些都是我還需要再多加強的部份,尤其是在情緒的部份,不管學生怎麼樣鬧,都必須表現出理解,而且不能動怒,是令人覺得最難的部份。

老師   2011.1.23

這是我第二次參與學習如何學習,學習完成第二次時,我很開心,終於知道為什麼以前學習障礙如何解決,不過教授課程和學習課程是非常不同的感受。當看到小朋友對於「學習如何學習」一步步的了解,學習的三種狀態並去解決,可以幫助小朋友在學習的方法直接用出來的成就感,很直接感受在自己身上。老師在邊講課的時候,也同時運用在上課的小朋友有很明顯的反應與示意,小朋友不同的反應,再課堂上老師也會適時處理不同的狀況,也讓我更清楚老師針對小朋友狀況的處理。對我之後,再教學上相信有更多的幫助。

老師   2011.1.23

再一次回溫「學習如何學習」的內容,更加清楚使用學習技術每一環節進行步驟及操作細節。之前老師所講解提示的重點,今天在怡君老師流暢、不斷舉例、反覆確認孩子理解學習狀態過程中,更加鮮明情楚。尤其今天有一群“活生生”的小孩親身参與學習,應證了理論,而當孩子在學習時所發生的問題,馬上被發現、被察覺、被解決,真是令人振奮的發現。今天長達7個小時的課程,對於“學習”的正確觀念,再一次被釐清、被穩固,更加明白為何要學習及應該如何學習,我想這真是一個人人必學的技術,因為它適合各種年齡、各種階段、各種領域的一種學習技術~放諸四海皆準!YA

呂小姐  2011.1.30

我在這次上課中,我發現我以前在工作上文字排版輸入時,每次都會錯在同一個字,而且連續錯好多次,都要客戶打電話來通知,我才發現原來我是沒把那個字的意思弄清楚,現在我知道用查字典的方法就解決了。

慧旻(小三2011.1.30

今天學的幾乎所有的障礙都是誤解的字,還有今天學的有誤解的字、跳過一個階級、缺乏實體物,我覺得今天我很開心,也要謝謝老師。

茂諮(小五)  2011.1.30

今天這堂課,我發現我的問題(害怕考試)已經解決了,因為我學到了學習三障礙:1.缺乏實體物2.跳過一個階級3.誤解的字,誤解的字就是我的問題,如今終於解決了,好棒!

錞珈(國一)  2011.1.30
  
以前在看生物的習題時會不了解題目的意思,但是透過查字典以後,能夠了解題目中不懂的詞語,使題目能寫得正確無誤。地理屬於缺乏實體物,我想以後若是遇到不了解的內容可以上網查相關圖片,這樣能幫助我在課業上更了解。

鍾小姐  2011.1.30

我在學習當中碰到的障礙是無法理解別人說的話及無法集中精神,也很容易忘。我解決的方法是理解字的意思所以要查字典,了解字的意思、了解整句的意思,才能有效的解決。

宇箏(小二2011.1.30

今天我學到怎麼解決平常學習的問題,像是知道三種學習障礙,第一個是缺乏實體物,第二個是跳過一個階級,第三個是誤解的字,幫助自己不會困難的學習,自己會覺得很開心。

王小姐  2011.2.13

我學會了利用學習技術:實體物、梯級、誤字的各種工具與技巧,也了解到小朋友現今在學習上會遭遇的困難,能更以同理心及引導的方式幫忙碩真在學習上遇到的困難。今天的課程雖然整整一天,離在課堂上課的日子也非常久了,但收穫真的很大。「學習如何學習」從學習三大障礙會如何表現,再有如何結果,而如何解決,相信在日後都可以常常應用在學習、生活上。

殷小姐  2011.2.13

今天的課程在老師幽默風趣、深入淺出的帶領下,讓我不僅能將孩子平常的困難及自己閱讀的經驗做個對照,其中以控制及誤字的克服技巧對我最有幫助。往後要讓字典成為我和孩子們的家庭教師及好朋友,並照著今天學到的技巧,引導孩子解決問題。另外,我發覺亮錡的個性溫和、不敢積極表達他的意圖、容易妥協,這部份需要再加以鼓勵,才能激發動力。亮錡平日的粗心,就是跳過梯級及忘記複製及不求甚解,因為表現出來的是題目沒有逐字閱讀,所以也要加強按照步驟進行的謹慎及耐心。


劉先生  2011.2.13

1.我學會了解查字典的重要與誤字造成學習上重要且深遠的影響。
2.我知道合適的字典非常重要,也了解不同版本字典的特點。
3.我明白使用字典單單查詢字義是不足的,一直要到能夠使用新詞造句才算是真正明白且學會一個新詞。
4.我了解到孩子覺得學習某個項目很困難,可能是在某個步驟出了問題,只要降低一個梯級,便能夠解決孩子的問題,而不致於像原本對孩子的反應毫無頭緒。
5.我回想到孩子的生活經驗有限,缺乏實體物的形象真的會造成孩子學習上的障礙。

丁先生  2011.2.13

我學會了一部份女兒可能遭遇的困難,日後和女兒的溝通可能會比較具體,希望能幫幫她。面對小朋友的學習問題,對我而言就是缺乏實體物,這堂課就是來了解這實體物。小朋友的問題常是多重的,大人要有耐心,希望小朋友自己也別放棄自己的學習。

喬勛(小三)  2011.2.13

我學會幫助、掌握,我常會忘記,就是學習障礙,學習障礙就是誤字,所以我要經常查字典,才不會一片空白。

碩真(小三)  2011.2.13

早上我學會了幫助、控制和溝通。我還學到三個學習障礙,缺乏實體物、階梯過陡,有時候上數學會算錯,要回去檢查前面對的地方,我還知道我有不會的字,就要查字典查出來,一直造句,直到我懂了。

亮錡(小三)  2011.2.13

我學會幫助、控制、溝通公式還有學習障礙,我知道我常常誤字,我就要查字典查不會的字直到我懂。

振韋(小四)  2011.2.13

我學會幫助、控制、溝通,有時候不知道數學的答案,我們還寫洗澡的不周,我們寫得很好笑。

丁柔(小四)  2011.2.13

早上我學會了幫助、控制和溝通。我學會到三種學習障礙,缺乏實體物,上數學課的時候會算數,不然就會寫錯字,去查字典一直等到查到為止。

芷忬(小三)  2011.2.13

早上我學了幫助、控制和溝通。我還學到了三種學習障礙,第一個障礙是缺乏實體物,第二個障礙是跳過一個梯級,第三個障礙是誤字,所以我有誤字時要去查字典直到我把那個字搞懂。現在我知道了解決三種障礙的方法了,以後我遇到問題時也會用到。

黃小姐  2011.2.13

1.得到實體物:了解若小孩不理解時可以使用方法協助他,特別是示範工具及黏土示範。
2.跳過ㄧ個梯級:明白了每一個步驟都是互相有關聯的,無法速成,但實務上有時有困難,因為學校的進度,所以有時無法陪著小孩每一個步驟慢慢審視。
3.誤解的字:哇!原來查字典如此重要,以前我會覺得會查就好了,功課寫太慢時,我會讓振韋直接抄自修,但今年寒假開始我明白了查字典了解字義,我讓振韋自己去了解字,特別是不知用哪一個字時,還是得花時間慢慢來。

 
 
 
 

3/14/2011

閱讀寫作班引導書籍:差不多先生

引導文章:差不多先生傳

作者:胡適

文章內容:

   你知道中國最有名的人是誰?提起此人,人人皆曉,處處聞名。他姓差,名不多,是各省各縣各村人氏。你一定見過他,一定聽過別人談起他;差不多先生的名字,天天掛在大家的口頭,因為他是中國全國人的代表。
  
   差不多先生的相貌,和你和我都差不多。他有一雙眼,但看的不很清楚;有兩隻耳朵,但聽的不很分明;有鼻子和嘴,但他對於氣味和口味都不很講究;他的腦子也不小,但他的記性卻不很精明,他的思想也不細密。
 
   他常常說:「凡事只要差不多就好了。何必太精明呢?」
他小的時候,他媽媽叫他買紅糖,他買白糖回來。他媽媽罵他,他搖搖頭道:「紅糖同白糖,不是差不多嗎?」
  
   他在學堂的時候,先生問他:「直隸省的西邊是那一省?」他說是陜西。先生說:「錯了。是山西,不是陜西。」他說:「陜西同山西,不是差不多嗎?」
 
   後來他在一個錢舖裡做夥計;他也會寫,也會算,只是總不會精細;十字常常寫成千字,千字常常寫成十字。掌櫃的生氣了,常常罵他,他只是笑嘻嬉的賠小心道:「千字比十字只多一小撇,不是差不多嗎?」
 
   有一天,他為了一件要緊的事,要搭火車到上海去,他從從容容的走到火車站,遲了兩分鐘,火車已開走了。他白瞪著眼,望著遠遠的火車上的煤煙,搖搖頭道:「只好明天再走了,今天走同明天走,也還差不多;可是火車公司未免太認真了。八點三十分開,同八點三十二分開,不是差不多嗎?」他一面說,一面慢慢的走回家,心理總不很明白為什麼火車不肯等他兩分鐘。
  
   有一天,他忽然得了一急病,趕快叫家人去請東街的汪先生。那家人急急忙忙的跑過去,一時尋不著東街的汪大夫,卻把西街的牛醫王大夫請來了。差不多先生生病在床上,知道尋錯了人;但病急了,身上的痛苦,心裡焦急,等不得了,心裡想道:「好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看罷。」於是這位牛醫王大夫走近床前,用醫牛的法子給差不多先生治病。不上一點鐘,差不多先生就一命嗚呼了。差不多先生差不多要死的時候,一口氣斷斷續續的說道:「活人同死人也差……差……差……不多,……凡是只要……差……差……不多……就……好了,……何……必……太……太認真呢?」他說完了這句格言,就絕了氣。

   他死後,大家都很稱讚差不多先生樣樣事情看得破,想的通;大家都說他一生不肯認真,不肯算帳,不肯計較,真是一位有德行的人。於是大家給他取個死後的法號,叫他做「圓通大師」。他的名譽越傳越遠,越久越大,無數無數的人,都學他的榜樣。於是人人都成了一個差不多先生。──然而中國從此就成了一個懶人國了。

藉由順序法,將差不多先生從出生到死所發生的事蹟以及最後所留下來的影響。

透過這種方式,可使小朋友的文章讀起來有著循循漸進之感,使讀者產生想知道後續之發展的想法,且情緒起伏受文章段落而有所改變。



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致中(小五)

愛迪生的自傳

愛迪生和你我的樣子都一樣,有兩個耳朵、有一雙眼睛、有一個鼻子和一個嘴巴,他出生於一八四七年,在美國出生,愛迪生從小就很喜歡問別人問題,熱愛發明、喜歡做實驗,經常惹事生非,是一個製造麻煩者。

愛迪生長大之後成為一位大發明家,他很努力的發明電燈泡,他努力的試了好幾百次的實驗還是沒有完成電燈泡的發明,有人跟他說我們已經試了好幾百次都沒有成功,到底要不要再試啊?愛迪生都會說:「我們試了幾百次了,再多試幾次就會成功了。」他非常的專心在實驗上,經常連飯也沒吃,也忘記去睡覺。

辛苦的他終於完成了電燈泡的發明了,他幫助我們在黑夜裡可以看到光明,讓大家可以不用在黑夜裡摸黑,他還有發明留聲機和電影,他因為發明了許多機器而對大家有重大的貢獻,他就被稱為發明大王,最後他在一九三一年去世。

愛迪生非常的樂觀,遇到挫折都不會半途而廢,也不會放棄,所以美名才會流傳後世,讓大家模仿和敬仰。

3/13/2011

閱讀寫作班引導書籍:神筆馬良

引導書籍



神筆馬良


作者:洪汛濤

繪者:歐尼可夫

出版:格林





孤兒馬良靠著幫人打柴維生,喜愛圖畫的他想要學繪畫,卻被人嘲笑,因此決定自己學畫。他白天在沙地上學畫鳥,下午在河邊石上學畫魚,晚上回到居住的山洞,繼續把白天畫過的東西再畫過一遍。馬良後來得到神仙的幫助,得到一枝神筆,沒想到貪心的財主和國王都想要搶奪這枝神筆增加財富......

透過神筆馬良,讓小朋友也能充滿無限的想像,假如是神筆馬良的話,小朋友會怎麼做呢?將這次的題目定為「假如我是神筆馬良」,讓小朋友不只是自由發揮,而且還能激發他們對事物的想像力,並運用文字的形容以及顏色的搭配,彷彿文章真的呈現在眼前般的真實。

而書中的教導是很重要的,恆心與毅力是需要有的,半途而廢是無法將事情完成的,而且也是一種不負責任的態度。善心也不可少,不以利益來選擇要做還是不做,而是以一顆能幫助人的心為出發點。持之以恆的「毅力」是學習成功的關鍵,而「無私的善心」才能將助人的精神發揮到極致。這是我們希望小朋友能知道的。



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冠儒(小六)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我有一支神筆,我想畫出一個機器人,我會用像天空的藍色,畫他方型的頭;用像頭髮一樣的黑色,畫他比鋼鐵還要硬的長方形身體;用像牛奶糖一樣的咖啡色,畫他粗壯的手,他還有IQ六百的腦袋,當他變成真的時,在我不會時能夠教我寫功課、幫媽媽做家事、當我快遲到時,以時速三百公里的速度帶我上學,還能變成各種樣子,如:快速的噴射機、地下鑽的小蚯蚓等,真是神奇。

我還想畫一隻神奇的飛天掃把,我會用咖啡色,畫它的圓柱形握把,用深咖啡色一根根描出它的樹枝狀的尾巴,尾部會有火焰噴出來,使我覺得很帥,當它變成真的,我就能騎上它,只要握著它的握把,它的尾巴就會噴出火焰、就能去環遊世界,不用花車錢呢、我還可以幫助一些需要幫助的人,飛天掃把啊!真是無所不能!

最後我會想畫出一個宇宙,我會用深藍色和銀色畫出宇宙無限延伸的空間,用淺藍色和黃色畫出特殊的彗星與能讓人許願的流星,用黃色和銀色畫出各種奇秒的星系,用黑色畫出深不可測的黑洞,用各種顏色畫出各式各樣的外星人,當它變成真的時,所有的星系都會開始轉動,各個星球會散發出不同的光芒,讓人對著這神秘的宇宙,驚嘆連連。

假如這一切都成真,那該有多好。


佑民(小六)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我有一支很神奇的筆,我想畫出一座湖。

我先沾些清水大片塗抹湖面清澈的樣子,像一面鏡子,再用淺藍畫上一圈圈的漣漪,在湖面上灑些金黃,代表陽光。湖邊有許多鮮豔亮麗的小花,我沾點紅畫出熱情如火的紅花,用些黃畫出朝氣蓬勃的黃花,最後再用紫畫上神秘的小紫花,點綴湖面。湖中央還有一艘小船,我要畫出它咖啡色的身軀。最後我在湖邊畫出土黃色的大圓桌,有一家人在桌子旁喝下午茶、開心的聊天。

當這座湖變成真的後,那平靜的湖水會隨風起伏,湖面上有著一圈圈的漣漪,湖邊的小花開得繽紛燦爛,散發出誘人的香氣,聽得到枝頭上的鳥兒用牠清脆的歌聲唱出一首首美妙的樂曲,整座湖就像活了過來般,讓人感受到它的生命力。

當這座湖成真後,這裡不僅成為我們假日休閒娛樂的好地方,還可邀親朋好友來玩。變成是我們的小小天地,假如這一切都能成真,那該有多好!


昱宏(小六)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我有一支神筆,我想畫出一座無邊無際的綠油油森林。

我想用鮮豔的綠畫出森林裡的每一棵大樹,用深綠色來點綴出那密密麻麻的小樹葉,而在彎曲的細樹枝上長滿了許多像火焰一樣紅的蘋果,在那湛藍的天空中,也有成群結隊的六色鳥,牠們的身上有鮮艷的紅、活潑的澄、光亮的黃、自然的綠、清澈的藍和美妙的紫,非常美麗。

當它們變成真的,那深綠色的小樹葉,就會隨著微風搖擺,也會跟季節而枯萎,火紅的蘋果會散發出濃濃的蘋果香,招來許多動物來覓食,而在天空中的六色鳥,只要在牠們臉上點上黑色的小眼睛,牠便會拍拍翅膀,飛向藍色天空,牠們不但能唱出優美的歌聲,更能讓單調的天空加些色彩,我可以走在森林裡,享受清新的空氣,享受大自然。

如果真的有這樣一支神筆,我就能幫助需要幫助的人,讓大家都能過著更有色彩的日子。

范睿(小五)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我有一隻神奇的筆,我想畫出一座人類從未發現的森林。

我想畫出它茂密的大樹,而且每一棵樹的葉子的顏色都不一樣,有的綠閃閃發亮,有的紅得就像玫瑰,而有的黃得像太陽一樣發出光芒。每一棵樹都是高大挺直,非常的粗,需要十幾個人才能圍住。樹下有許多野狼,牠的毛髮有如頭髮般黑,有強壯的身體,尖銳的牙齒,非常嚇人。

當它變成真的時,它就會隨風搖擺,森林裡面的小動物們也在快樂的玩耍。我會聽到小動物們的叫聲,牠們的叫聲有如一個管樂團在演奏,聲音非常的響亮,好像可以傳到都市。我也會聞到裡面果實迷人的香氣,香氣十分濃郁,站得很遠也聞的到。涼風一吹來就把掉落的葉子像旋風般的吹起,非常美麗。

如果這一切都成真,那該有多好。


脩緯(小五)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我有一支神筆能把願望變成真實,那我想畫一條清澈的小河。

我想畫出它的水面和小魚還有石頭,我會先用淺藍色輕輕的用刷子刷在圖上,再用水彩筆輕輕的繪出它一絲絲的乳白色浪花。再用黑筆鉤小魚上的鱗片外框,一片片五顏六色的魚鱗閃閃發亮,我會用彩虹的顏色塗抹在魚鱗上,再灑下金粉,讓魚片散發出七彩的耀眼光芒。為了表現出清徹,我要用黑色加白色點出石頭,再上面輕輕的用綠色點在石頭上,當作青苔。

當小河變成真的時,它會發出「嘩啦嘩啦」的聲音,以迅雷不及掩耳的火箭速度,流入下游,到了下游,再緩緩的流入大海,當耀眼的橘黃色陽光撒在河面上,水面波光粼粼,彷彿鑽石在閃爍,水變成水蒸氣緩緩上升,有如展開了薄薄的翅膀,輕盈的飛起來,到了雲裡,它在玩耍,之後又降到了小河,魚可以在這條小河游水、玩耍;人們可以去釣魚、消暑,這真是條快樂的小河。

當這一切成真時,那有多美好啊!


倢恩(小五)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我想畫一支美麗的錶。我要用神筆沾上金色的顏料,畫出它細細的時針和秒針。再沾上一些些的白色,塗在表面上來展現它的光澤。再來,沾上一大把我最喜歡的粉紅色在錶帶上,讓它看起來美美的。最後,在數字上鑲上一顆水鑚,讓我的錶顯得亮晶晶。當它變成真的時,它那金光閃閃的時針及秒針,走起來踢─塌踢─塌的聲響。啊!真好聽!

如果我是神筆馬良,我一定要畫一匹飛馬。我要用一大把的白色來塗牠雄壯的身軀。然後再用閃亮的金色來塗牠的尾巴和鬃毛。再來,用一滴滴的黑色點在牠的眼睛上,讓它有畫龍點睛的效果。當它變成真的時,我就可以天天騎牠到學校,也可以騎牠到任何的地方。哇!這樣真美好!

假如我是神筆馬良,我想要畫一棵大樹。我要沾上一點淺綠色和深綠色,來點出它的樹葉。再用一些些的棕色,一撇一撇的描出它的線條。最後,再用一點的淡粉色來點綴它的花朵。如果它變成真的,風一吹來,就可以聽到沙沙聲。花開了,就可以聞到淡淡的清香。啊─真幸福!

假如這一切可以成真,那該有多好!

柔明(小六)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我要用神奇的筆,細細描繪出我心目中那個無邊無際的大草原。

我要用鮮豔的綠色來完成我的大草原。顏色隨著筆的一揮一毫印到了畫布上,畫布上頓時充滿了一大片翠綠。我會用我的神筆沾著水,肆意的讓筆在畫布上移動。畫布上的風吹著小草,草有如海浪般盪漾。多麼令人舒暢的景象啊!

當它變成真的時,我要進到畫布裡,躺在草地裡,感受草和肌膚接觸的感覺。微風吹來,小草緩緩的隨風搖曳。我的身體好像也跟著風飄動,被輕輕的托到了天空上。一大片的翠綠中,傳來一陣陣泥土的香味,那是大自然所創造的奇蹟。回頭看看畫布裡的美景,真是心曠神怡!

假如我是神筆馬良,我會用我的神筆畫出許多美景,讓這個世界擁有繽紛美麗的色彩。

采甯(小四)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我會用神筆畫出一隻兇猛無比、令人感到膽顫心驚的飛天老虎。

我要先畫出牠亮黃色的毛,再小心的用深褐色畫出牠的眼睛、鬍鬚和嘴巴。接著沾一沾乳白色,並畫出牠可怕的獠牙,之後用暗黑色大筆大筆畫牠又粗壯又黑的條纹。最後,用筆尖輕巧的勾勒牠柔軟的翅膀上面的淡藍色羽毛,就大功告成了。

當牠變成真的時,就可以幫助警察抓壞人。牠先去追犯人,用牠像風一樣快的速度接近他,之後用又宏亮又凶猛的吼聲嚇昏犯人。再用爪子輕輕的拎起他的衣服,先緩緩的拍打翅膀,在展翅飛起。飛到監獄之後,把犯人交給典獄長處置。

如果這一切變成真的話,那該有多好啊!


茉荻(小六)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我要用神筆畫潔白如雪的桂花,我會先用白色畫出那白白的花瓣,鮮綠的葉子,還有用黑色,畫出細細的葉脈,和那咖啡色的根,如果它成真時,芬芳的桂花香味,在十里外就能夠聞到,它的香氣是多麼的迷人,還可以摸到那柔軟的花瓣,以及小小的花苞,和粗壯的葉子,纖細的葉脈,滑嫩鮮綠的莖,感覺起來是多麼的舒服。

我還想用神筆畫出可愛的貴賓狗,我會用咖啡色畫出牠那肥肥胖胖的身體,還有黑色的大眼珠,和小小的尾巴,如果牠真的成真時,那我就可以摸到毛絨絨的身體,還有牠水汪汪又美麗的眼睛,炯炯有神的看著我時,使我的心情頓時愉悅起來,牠那可愛的小尾巴,搖搖擺擺的,讓人深深的著迷,以及牠大大的嘴巴,叫起來,是會使人快樂的,牠是大家的開心果。

我也想用神筆畫出那想像力十足的獨角獸,第一步要先用白色畫出翅膀,並用黑色描出全部的輪廓,再用藍色畫出牠圓圓的眼球,還有那尖尖的角,和長長的身體,假如牠成真時,牠就可以自由自在的飛翔,這樣我就能夠翱翔於天際,不用再受約束,當我被欺負時,牠也能夠用那龐大的身軀來保護我,就像我的守護天使一樣。

如果這一切成真時,它就會為我帶來許多希望,使我的心情變得愉快,感覺真好!


元皓(國一)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我要用神筆畫出一隻兇猛的老虎。

我要用很深很深的黑色,點出牠的凶狠眼神,再沾點白色,點出牠的光澤;用明亮的黃色,彩繪出牠強壯的身體,再用一點點的紅色揮灑在牠的身上,讓牠感覺上像是剛捕完獵物,鮮血濺在牠身上一樣;再用活潑的咖啡色,揮出一筆,顯現出牠驕傲的斑紋,最後,用細小的筆尖,在斑紋上點出一筆一筆的細毛,使牠更活靈活現。

當我把牠畫好以後,牠會從畫紙裡奮力跳出,輕盈的著地登場。牠會擺動牠粗壯的尾巴,向我問好;接著用牠強壯的四肢,重重的踏在地上,跟我展現牠豐厚的實力;接下來,牠會用牠那大大的頭依靠著我,表示願意順從我。當牠變成真的時,就可以叫牠用牠的尖牙利嘴修理來襲的壞人,讓牠成為我的貼身保鏢;當我無聊時,我可以騎在牠那結實的背上,讓牠載我到處去兜風。

如果這一切可以成真,哇~!那真是太棒了!


亮霓(小六)

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良,我要我的神筆畫出一隻狗,我要先用淺淺的咖啡色畫出牠身上捲捲的毛,就像棉花糖一樣的柔弱,再用黑色畫出牠那黑油油的眼睛,最後用淺灰色畫出牠身上一點一點的斑點。當牠變成真的時,牠就會吐出牠紅色的舌頭對著我呼氣,牠也會用牠響亮的聲音叫「汪!汪!」,牠會一直一直的繞著我的身體轉圈圈,這樣我就可以跟牠玩了!

假如我是神筆馬良,我會用我的神筆畫出一隻千里馬,我要先用白色畫出牠身上柔弱的毛,使牠在月光下能閃閃發亮,在用淺淺的棕色畫出牠頭上的鬃毛,最後用深黑色畫出牠那烏溜溜的大眼睛,當牠變成真的時,牠就可以一邊快樂的發出鳴叫聲,一邊高高興興的吃著好吃的青草,牠也會在綠油油的草地上自由、快樂的奔跑,我就可以騎在牠的馬背跑上好幾千里遠的路程呢!

假如我是神筆馬良,我會用我的神筆畫出一隻龍,我要先用鮮豔的紅色畫出牠身上的鱗片,用青綠色畫出牠的尾巴,用金色塗抹在牠銳利的牙齒上,使牠在陽光下發出燦燦的光芒,最後用黑色畫出牠那隻邪惡的眼睛。當牠變成真的時,牠就可以在天空中快樂的飛翔,牠也可以一邊飛一邊好奇的東看看西看看,一邊高興的大叫,我也可以騎在牠的背上,這樣可以讓我感受到在天空中飛翔的快感。

假如這些都能變成真的,那我一定會非常非常的高興。

 
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