二十世紀末，Howard Gardner教授質疑從心理或智力測驗來論定一個人的智慧後，提出了對人類智慧的新見解：「多元智能」。他從古今中外許多人類的表現中，發現傳統被教育界所奉為圭臬的心理測驗、智力測驗，只能說明某一小部份的智能，因此，他先歸納出七項智能的表現；在後續的著作中，他又確定了第八項的智能，並提出是否還有其他智能存在的可能性。這種見解，被許多相信「因才施教」的教育人員運用在教育現場，也的確發現它對學生的啟發與刺激，是不同以往制約學生表現的學習方式。因此，從多元智能的觀點施行教學，看待教育，會是二十一世紀最具潛力的新教育觀。
根據Howard Gardner教授提出的八項多元智能介紹如下
＊ 語言智能：有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。如說故事者、演說家、政治家、詩人、劇作家、編輯或記者。
＊ 數學—邏輯智能：有效地運用數字和推理的能力。如數學家、稅務會計、統計學家、科學家、電腦程式員或邏輯學家。
＊ 空間智能：準確地感覺視覺空間，並把所知覺到的表現出來。如獵人、偵察員或嚮導、室內裝潢師、建築師、藝術家或發明家。
＊ 肢體—運作智能：善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物。如演員、運動員或舞者，工匠、雕塑家、機械師或外科醫生。
＊ 音樂智能：察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。如音樂愛好者、音樂評論家、作曲家、音樂演奏家。
＊ 人際智能：察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。如影響一群人。
＊ 內省智能：有自知之明，並據此做出適當行為的能力。
（經營多元智慧—開展以學生為中心的教學/Thomas Armstrong/遠流/1997）
＊ 自然觀察：能辨認及分類生活環境中的各種物種----包含植物類和動物類----的特長。
（再建多元智慧----21世紀的發展前景與實際運用/Howard Gardner/遠流/2000）
教師要如何看待多元智能呢？
在觀念上要建立：
1. 認為「人生存必有其價值」。
2. 教育是透過教學，使學生學習其應用的能力。不會應用，學習是枉然。
3. 每一個人都不同，所以教學方法要不斷嘗試與調整，才能讓學生選擇適合他們表現的型態。
4. 考試與測驗是壓抑人表現的方式，所有學生的能力，要在真實情境中看到他們應用，才是真正的能力。
5. 「多元智能」並非另一種學科分類，也不是貼標籤的另一種名稱。他是人類的表現名稱。
6. 追求理解的教育，是多元智能最重要的教育核心理念。
在教學上要建立：
1. 嘗試用多元智能的思考，設計教學，以給予學生多元的刺激與機會。
2. 鼓勵學生運用自己選擇的方式，表達對於學習的理解。
3. 運用主題學習的方式，讓孩子整合自己的能力，並表現出來。
4. 從觀察中了解學生學生真實的能力，並記錄之，讓這份紀錄隨時提供教師自己的反省回饋，也能與家長溝通說明。
5. 教師要引起學生學習的動機，真正喜歡學習。因此，教師要帶頭學習成長，讓學生模仿。
運用多元智能的觀點進入教學現場，不管是學習環境、學習材料、學習方式，都要豐富與多元；學習的時間規劃，也要保有學生探索的時間與交流的機會；讓學生在學習時，選擇表現形式表達自己對這個課題的理解程度。這是跟以往不同的教學觀。這本書透過許多文學作品，設計多元智能的教學活動，無疑是希望能被教師運用，並發展更適合自己學生的教學方法，讓我們這一波的教育改革，真正做到「追求理解，超越教化」的目標。
參考書籍：
MI開啟多元智能新世紀/ Howard Gardner/信誼/1997
超越教化的心靈----追求理解的認知發展/Howard Gardner/遠流/1997
再建多元智慧----21世紀的發展前景與實際應用/Howard Gardner/遠流/2000
經營多元智慧----開展以學生為中心的教學/ Thomas Armstrong/遠流/1997
因才施教─開啟多元智慧，破除學習困難的/ Thomas Armstrong/遠流/1998
多元智慧的教與學/Linda Campbell，Bruce Campbell，Dee Dickinson/遠流/1998
多元智慧和學生成就----六所中小學的成功實例/Linda Campbell，Bruce Campbell /遠流/2000
7 Brians 怎樣擁有達文西的7種天才/Michael Gelb/大塊文化/1999
關於Howard Gardner 教授
Howard Gardner 目前是哈佛教育研究所的認知與教育學教授。他也是哈佛大學心理學的合聘教授、波士頓大學醫學院神經學合聘的研究教授，同時也是零方案執行委員會主席及高級主管。他於 1971 年在哈佛大學獲得社會心理學（發展心理學）博士學位，曾在哈佛醫學院及波士頓大學失語症研究中心從事博士後研究工作。
Gardner 教授獲得眾多學術榮譽。2004 年獲得以英語為第二外國語之英語教師總統獎章、哈佛大學醫學倫理之 George W. Gay 講座獎以及中國上海華東師範大學頒授的名譽教授頭銜。近年獲得經費補助的研究專案包括：
Good Work and the Contemplative Mind ( 2001-2004 ) 及 Christian A Johnson Endeavor Foundation: Humane Creativity in the Young Professional ( 1998-2006 )。
Gardner 教授寫過 21 本書，最知名的是《Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century》( 1999, New York: Basic Books )，曾被翻譯成 13 種文字；而另一本書《Changing minds: The art and science of changing our own and other people's minds》( 2004, Boston: Harvard Business School Press ) 則被譯為 9 種文字。他也和其他人共同著作了幾本書與專題論文，並編輯了數本書籍及期刊。他曾在發展心理學、神經心理學、教育學、美學以及社會科學領域的學術期刊上發表了 394 篇文章，也在通俗刊物上發表 273 篇主題文章、概論及書評。
Gardner 教授曾擔任國家教育學院 1993-1997 年間的副主席，目前則是美國希伯來學院諮詢委員會、Gene-Media 論壇及社論諮詢委員會及 Daidalus 的副主席。
Gardner 教授曾任職 National Geographic World Magazine (1976)、擔任波士頓退伍軍人行政醫學中心 (1991-1993) 心理諮商師，也是哈佛零方案的共同主持人 (1972-2000)。
