王老師
開始教書生涯之後，對於作文教學一直覺得有瓶頸，參加了許多研習，聽了許多有名的教授、老師的演講，不知為何，始終無法真正解決我在作文教學上的困境。因此，一看到葛老師開課的訊息，我二話不說，決定排除萬難，騰出時間，參加師訓的課程。
上完本次課程之後，最大的收穫是了解挑書與設計學習單的原則，雖然之前就看過葛老師的書，但實際操作之後，才能更清楚領略設計的深淺該如何拿捏。對於有特定架構與句式的繪本在設計時已比較容易掌握，至於以繪本內容為導向的學習單設計，尚待消化與吸收。再看一次葛老師的書，更深深佩服葛老師設計學習單的點子以及創意，像月下看貓頭鷹這本書，葛老師以觀察加上想法來設計學習單引導孩子寫作，這樣的設計很特別，我以前都不會想到可以這樣來設計，如果有機會，這方面一定要再向葛老師討教及請益。
關於學習技術部分，這次上課對我來說是複習，讓我更清楚知道如何掌握學生學習的問題。對於示範，我之前一直覺得有點怪怪的，用隨手可得的東西做示範，所拿的東西和示範過程中所指的人、事、物不一定相仿，也曾問過葛老師這個問題，經過這一次的複習之後，我的體悟是不可能手邊都有相仿的物品可以做元範，我們只是用一個替代物幫助我們解釋、說明某件事物或它的運作方式，其實和我們在談數學的x、y這些文字似乎異曲同工之妙，這是我的體悟，如有錯誤也請葛老師指正。
看到葛老師結合畫略圖及作文教學，覺得很棒，不但可以我們清楚掌握孩子心中的想法，他們所呈現出來的作品也會讓人有耳目一新的感覺。
了解學習技術後，最重要的是孩子學習的意願及和家長的溝通了，如果能建立孩子願意學習的意願，而且家長願意配合，要解決問題就會變得較容易，經營補習班要兼顧家長和學校老師兩個面向，「如何溝通」就變得很重要了，有空還要再研讀葛老師的書，希望能再溝通的技巧上更進一步。
最後，我也了解不論是在工作上或是生活上要對自己好一點，這樣才能讓自己始終保持愉快的心情來面對孩子，謝謝葛老師！
上完本次課程之後，最大的收穫是了解挑書與設計學習單的原則，雖然之前就看過葛老師的書，但實際操作之後，才能更清楚領略設計的深淺該如何拿捏。對於有特定架構與句式的繪本在設計時已比較容易掌握，至於以繪本內容為導向的學習單設計，尚待消化與吸收。再看一次葛老師的書，更深深佩服葛老師設計學習單的點子以及創意，像月下看貓頭鷹這本書，葛老師以觀察加上想法來設計學習單引導孩子寫作，這樣的設計很特別，我以前都不會想到可以這樣來設計，如果有機會，這方面一定要再向葛老師討教及請益。
關於學習技術部分，這次上課對我來說是複習，讓我更清楚知道如何掌握學生學習的問題。對於示範，我之前一直覺得有點怪怪的，用隨手可得的東西做示範，所拿的東西和示範過程中所指的人、事、物不一定相仿，也曾問過葛老師這個問題，經過這一次的複習之後，我的體悟是不可能手邊都有相仿的物品可以做元範，我們只是用一個替代物幫助我們解釋、說明某件事物或它的運作方式，其實和我們在談數學的x、y這些文字似乎異曲同工之妙，這是我的體悟，如有錯誤也請葛老師指正。
看到葛老師結合畫略圖及作文教學，覺得很棒，不但可以我們清楚掌握孩子心中的想法，他們所呈現出來的作品也會讓人有耳目一新的感覺。
了解學習技術後，最重要的是孩子學習的意願及和家長的溝通了，如果能建立孩子願意學習的意願，而且家長願意配合，要解決問題就會變得較容易，經營補習班要兼顧家長和學校老師兩個面向，「如何溝通」就變得很重要了，有空還要再研讀葛老師的書，希望能再溝通的技巧上更進一步。
最後，我也了解不論是在工作上或是生活上要對自己好一點，這樣才能讓自己始終保持愉快的心情來面對孩子，謝謝葛老師！
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鄭老師親愛的葛老師
首先，感謝您三週來的辛苦教導，並不厭其煩地為我解惑，這三週對我來說，是十分難能可貴的經驗，不僅充實了我的教學能量，也更甜蜜了我們一家三口的相處，再次跟您說聲謝謝，並將收穫詳述如下。
第一週的課程裡，最震撼我的是關於您陳述飲食、睡眠對學習狀態的影響部分，對我自己、對學生，我似乎都忽略了這個部分的重要性。自己親身實驗後，也確實佐證了飲食的大影響，讓我提醒自己在這個部分要在開學後更確實要求學生和家長，如您所說，我實在不希望無效的學習浪費了我們師生的時間，也間接破壞了師生的關係。
至於教學上，我雖然克盡己責地追求學生的"理解"，卻忽略"複製"的重要性，無怪乎有些孩子總是"有聽沒辦法操作"，原來是我缺乏了要求學生"複製"的動作，以致於無法從他的示意中，確認了他的理解。溝通模式中，還有"注意力"的條件在具體實施於外子和我家寶貝兒子之後，得到十分有效的回饋，讓我更期待著開學後實踐到本班的小毛頭們身上。另外，ARC三角形最令我訝異的是"真實性"的議題，讓我自省著，為人師的我在沮喪孩子無法理解我的用心時，其實根本沒有切入孩子的真實性，難怪會產生這種"失敗的幫助"和"無效的付出"而讓自己產生無力感。除此之外，老師提及的"大聲朗讀，細細體會，視野才能擴大"的觀念也重建了我閱讀書籍的態度和概念。
第二週抓住書籍重心，設計學習單的概念，影響我最深的部分是"老師心中要先預想孩子最後要表現的作品是何模樣，再開始思考步驟"的概念最令我受益匪淺。以往，設計課程並教學後，心中常質疑孩子的最後呈現為何和自己期待的落差很大，現在才知道，其實自己並沒有先在心中想好要學生表現的作品模樣，當然也就缺乏真正的步驟去幫助孩子複製、理解，以致於成文。上過課後，自己親身體驗用氣象報告介紹自己家庭的寫作歷程，很明顯感受到，老師有步驟的幫助，對學生來說，成文就容易多了！也因此，在設計老師要求繳交的作文課程時，我僅大聲朗讀幾次，洗澡時思考後，半個小時就揮筆完成，心中十分快意，今日又得到老師的正面回饋，更覺得作文教學真是一件需要動腦卻愉快的工作。這大概就是老師今天授課所說"幫助"定義中，"使事情更容易"的部分，您的指導的確給予了我在作文教學上更多有效的能量。 本週的課程(說明:指的是8/15那一週的課程) ，震撼力一樣不容小覷，"三個共識"不僅讓我重新探討自己給予學生的部分，還讓我探究於自身的生活，檢視自己"控制"自我的能力。而三個"學習障礙"的內容，都讓我在腦子不停轉著，比對之前學生的表現，可能來自於這三個障礙的那個部分。"缺乏實體物"方面，圖片、影片、畫略圖是我一直在執行的，示範工具和黏土示範則提供給我新的概念和方法，尤其今日老師總算釐清了我"給句子要學生畫圖"的意義，因為我使用這方法是有效的，之前卻無法陳述理論何在，現在總算在"實體物"的概念中找到答案。"跳過一個梯級"的學習障礙概念，也佐證了我常思量的孩子偶爾失常的混亂是否來自於我的陳述不明確，如今更明白是步驟的不明確影響了孩子的執行成效。至於，在"誤解的字"部分，我最先省思自己的學習狀態，並想利用剩下的四天假期再予以試驗、體驗一番。
每回上完課，回台中的路上，總會和先生一路聊著當日課程所得，每回也都有能落實於家庭、工作，甚至生活的收穫。有些感慨，自己好像"當大人"太久了，有時不免缺乏孩子的"真實性"，而破壞了為人師、為人母的"親和力"，進而對和孩子的溝通有效程度捏把冷汗。透過課程的學習和省思，會覺得自己和孩子更近一些、更體諒一些，自己對教學的工作就快樂更多些。今天，我很自豪的告訴外子，教學真的是我很喜歡的工作呢！
最後，還是萬分感謝老師，雖然花了比其他同學更多的時間和金錢奔波學習，可是我真的收穫滿滿，十分值得，而且是全家都有感受的喔！正所謂"一人上課，全家獲利"，無怪乎老公拚命支持呀！
(其他老師的分享將陸續發佈)
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本文所提到的相關觀念可以參考以下書籍資料:
