《三重溪水壩事件》

遠流出版    作者：Patricia Polacc

故事大意：
這個小鎮的人很會「利用」書，可是每個人都不「讀」書，整天只是圍著電視機看個不停。只有蒂蒂姑媽不一樣。她對小伊萊說：「書本是寶藏，你所需要的只是一把鑰匙。」小伊萊得到了那把鑰匙，所有的小孩也爭著要，於是，整個小鎮從此改變了……所有相信書的力量和魔法的人，都會受到這則故事的吸引！


三重溪水壩事件-電子書(文建會-現改為文化部)


學生作品分享

理想的圖書館　　張允維（小三）
　　很多人回到家裡，就一直看電視，他們愛看電視，就像是魚愛游泳，鳥愛飛翔一樣。可是他們只愛看電視，不喜歡閱讀，很少動腦，缺少想像力。而我喜歡閱讀，因為書就像魔法師，可以帶我到許多不同的想像世界。我經常去圖書館，圖書館裡有五花八門的書，可以讓人增加許多知識。


　　希望我家的對面有一家木頭建造的圖書館，讓人覺得來到美觀的度假小屋，用愉快的心情來看書。我希望館內有盲胞專區，可以讓盲胞來圖書館閱讀有點字的書，就算他們不能看書，也能用觸摸來吸收許多知識。我希望那裡有小朋友讀書區，讓許多小朋友去閱讀，雖然我認得的字不多，但是圖書館裡有字典，可以讓人查閱。館內收藏許多各式各樣的書，可以讓人查資料和盡情的閱讀。


　　有了這間圖書館，就可以吸引人來閱讀書本。我希望這間圖書館能帶來閱讀熱潮，提升大家的智慧。


理想的圖書館　　郭芷延（小六）
　　許多人喜歡上網，因為網路就像遊樂場，可以和朋友在線上聊天、玩遊戲，可是他們都不愛看書，也不常思考，變得呆呆的。而我比較喜歡看書，因為書是一部部感人的影片，讓我看得很入迷，也可以從書中得到許多新知識，我能夠到圖書館閱讀五花八門的書，在閱讀中得到樂趣。

　　希望我們家附近有一間日式圖書館，走進去，就有一股淡淡的香味飄過來，館內都鋪上榻榻米，走起來一點噪音也沒有。裡面有電腦，有人找不到書，或想要查詢資料，就很方便。也有室外閱覽區，種了許多花草樹木，人們可以在大自然中看書，也不需要電燈，享受陽光的照拂。為了追求環保，在屋頂上裝太陽能板，如是是好天氣，就可以用自然能源來發電，非常便利。桌上可以放幾本字典，如果看到書中有字詞不會唸，就可以立刻查閱，也可以學習新字，了解意思，更能提升閱讀的樂趣。


　　如果有一間這麼舒適的圖書館，就能吸引許多人來閱讀，吸收知識，才不會一直沉迷在網路世界，讓頭腦活動起來，變得更有智慧。

理想的圖書館　　陸尚言（小六）
　　現在因為科技太發達，在街上總是能見到「低頭族」，眼睛都盯著手機看，不是玩遊戲就是在上網聊天，他們喜歡上網，像松鼠愛啃堅果、兔子愛吃蘿蔔一樣。而我卻喜歡讀書，因為書是知識寶庫，只要打開它，就可以得到許多寶貴的知識。因為書的種類、數量很多，想買也買不完，所以我們才會需要圖書館。


　　如果我要蓋一座圖書館，我會把它蓋在鄉下，讓家庭經濟拮据的人，去那裡借閱書籍，不用花費過多的金錢買書。圖書館裡設備完善，藏書量要豐富，有各方面的資料可以閱讀。也有報章雜誌，使大家了解到社會上近期發生的事。閱讀室的每張桌子都放置一台電腦，方便搜索要找的資料或書籍；每張桌上也附有一本字典，遇到不懂的字詞可以查字典，明白那個字詞的定義和用法。館內還有影片可以借，到視聽室裡欣賞影片，也有幾間實驗室，讓需要做實驗的人在裡面進行研究。這就是我想要蓋的圖書館。


　　有了這座理想的圖書館，必能吸引大家來這裡閱讀，學習更多的知識，豐富自己的心靈，充實我們的生活，進而使這個世界更美好。


延伸閱讀
派翠西亞‧波拉蔻 Patricia Polacco
        美國知名圖畫書作家，常從家族史中取材。她受到推崇的原因除了生花妙筆的敘述自己生活經驗中那些不同種族不同文化的故事外，其實自己小時候曾經在閱讀方面遇到了困難，是個患有所謂失讀症（dyslexia）閱讀障礙的孩子，她在閱讀以及數學上有嚴重的問題，一直無法學會閱讀。很幸運的在老師的協助下克服了這些障礙，並且在41歲開始從事童書的創作。


        目前台灣翻譯的作品有遠流出版社 《波拉蔻故事繪本》、《芭芭雅嘎奶奶》，和英出版社的《謝謝您，福柯老師》，道聲的《檸檬的滋味》、《凱茲太太和小屁屁》，東方的《送奶奶一頂帽子》、《我的紅髮臭老哥》--已絕版，也希望可以台灣的出版社繼續再翻譯引進她的其他作品。 


派翠西亞‧波拉蔻 Patricia Polacco官網
編織多元文化的拼被－波拉蔻的圖畫書 (PDF)


派翠西亞．波拉蔻(Patricia Polacco) 現場畫出--《雅博曼陀的夢》一書中的情節

關於閱讀障礙的補充說明:
        周所眾知好萊著名演員 "湯姆克魯斯"從小是個閱讀障礙者，他對自己閱讀障礙的形容是：「我必須訓練自己集中注意力，演講時我要靠我的想像力來架構我的演說內容。」


       在接受西班牙ABC日報每週副刊XLSemanal訪問時表示，他7歲時被診斷出有語言上的學習障礙，導致他閱讀、拼字、寫作和發音困難。他說，「當時我懷疑自己是正常還是白痴，我試著集中精神卻覺得焦慮、沮喪和無趣。我1980年高中畢業時，功能上來說，我是個文盲。」直到後來他靠著應用教育協會"學習技術"的協助，他才了解到絕對可以學習任何想學的事物，所以他說「我不想要人們經歷過去發生在我身上的事，我想要孩子們有能力去解決生活上的問題 。」

        其實只要克服了學習上的困難，發揮潛在的能力，有學習障礙的孩子還是可以在各行各業中出類拔萃。只是教育的方法出問題，並不是小孩子真的有問題。


        學習技術，是值得推廣與學習的一套有效的學習系統，不只學校教育需要，成人教育、在職訓練等也都適用。父母學會這套技術，便能應用在輔導孩子的功課上，因為學校老師在學校處理學生，無法兼顧每個孩子；若父母能從旁協助輔導，將更能提高孩子做功課的效率。


        在7月21日(星期日)我們就開辦了學習技術研習班，以下連結為本次開班資訊


學習技術研習班

北門國小學習技術課程心得分享

心得分享：

陳小姐   2010.1.27

從此次的研習中，深深體悟到工具書的重要。過去在翻閱字典時，多數是在查閱不會唸的字音或確定字音，極少探究其字的定義，總自覺「應該」都知道、瞭解了；而字源，更是幾乎不會去碰觸。

我們傳統的教師角色，都為在「告知」，無所不知的姿態在教室傳道，而學生也總是習慣性地「接受」，不會懷疑或不敢檢視，提出不懂、疑惑，而老師也常未細微視察學生所呈現出的學習“障礙”，以致學生學習態度、能力，隨年齡的增長而日益拉大，老師也錯過即時處裡的時機。

謝謝老師把這樣的技術傳授給我們，讓大家能重新觀看自己的教學歷程。

張小姐   2010.1.27

首先我要感謝葛老師，在這三天裡辛苦的教導我們“戴熙”與“北門”的學員，讓我們收獲滿行囊。

在三天的課程中，讓我認識、瞭解三種的學習障礙，這些障礙會出現在普通生的身上，甚至也會發生在大人身上，這些障礙也是我未曾想過的問題。
經由葛老師的指導與開示，猶如當頭棒喝！頓時開悟，原來學生無法專心學習是有更深入的原因，今後在上課時，更要留意學生的各種表情、動作、反應與情緒，處處都是透露孩子的訊息，若沒有葛老師的講解，我都一直無法知道。

再次感謝葛老師的用心與辛苦！

許小姐   2010.1.27

上學期一開始教書時，心想一個新的學期開始，為了掌握每個孩子的狀況，為了不放棄任何一個孩子，數一個一個步驟讓孩子練習、弄懂、在前進，卻發現自己懂孩子的速度太慢，課程的進度也比同學年其它班落後，讓我的心動搖了。開始和其他老師一樣，專注在自身的講解和進度上。畢竟自己是新接代課老師，很怕班上的孩子比不上人家。

這次的研習課程，經由老師的指導與說明，讓我恍然大悟，對於孩子重要的不是測驗，而是是否真正學習與吸收，曾幾何時我們只注意成績，曾幾何時我們只知道比較，現在對孩子有另一層不同的期待，對自己也有期待，希望能依此次學習，應用在自己的學生身上，並有良好的反應。

簡小姐   2010.1.27

在這三天的研習中，學到了溝通的方式，了解到如何去展現自己的意圖來讓他人了解，並藉由示意來給他人回饋。而在基本學習手冊的學習中，知道了學生在學習上常遇到的三種障礙以及可能會引起的反應，可能在以前的經驗中，往往都是將這些反應視為理所當然的事情而予以忽略，現在就能依照學生的這些反應趕快在教學的活動上進行修正。學習到「清字」這個學習技術是我在這研習中最大的收穫，讓我在自己的學習中找出自己的盲點，進而趕緊改正過來，感謝老師！

羅先生   2010.1.27

三天的研習中，我學到了：

1. 要能很敏銳觀察學生的反應，由學生任一動作讀出學生的需求。

2. 在三天學習過程，對於各種學習技術，老覺得沒有辦法如實依課本的指令步驟，會加入自己過去的經驗，這是我要克服的點。

3. 透過清字，方知平常雖貴為老師，仍然對有些字或詞條無法非常精準的說出來，所以了解工具書的重要性。

4. ARC三角關係，體悟人與人的溝通與技巧。

5. 感謝老師的用心，這次研習與寫作也讓我從你身上學到為人師的風範。謝謝！

6. 我會鼓起勇氣去運用、試試看，加油！

沈小姐   2010.1.27

這三天的研習，感謝葛老師耐心的指導。從中我領悟到孩子對學習過程中所產生的迷思以及所面臨的狀況，學會觀察並協助解決問題，提升自己教學層面能力。尤其對習得無助感的孩子更能有所體會，也能針對問題立即解決，做全盤的掌握，有幸參與這長研習，從中我獲益良多。

許小姐   2010.1.27

1. 原來學習跟睡眠、營養的關連性是這麼的緊密。

2. 原來所謂的備課與教學不單只是針對新的知識進行救援，而識字字句句都要斟酌、了解，並清楚的下定義。

3. 學習的種種狀態、生理反應都有其意義，銳利的觀察是基本技能之ㄧ，不厭其煩是基本道德之ㄧ。

4. 囉唆是教師的“大”毛病，愈說愈複雜，給學生需要的、簡單清楚即可，實體物是最好的。

5. “學習”永不停止！Just keep going！

6. Thanks a lot and nice to meet you！

呂小姐   2010.1.27

Dear葛老師，您好：

多年不見，您依舊如此自信，現在看到您，您又多了一份自在。現在的我，教書正欲瓶頸，有工作倦怠症，這三天的研習，又讓我燃起教學熱忱，這熱忱是教書最重要的要件。

也許這教學技巧剛接觸很惶恐、手足無措，也害怕、懷疑它的實際效果，但今天實際操作後，頓時覺得不是想像中的困難，我會努力在班上操作。
之前研習，聽到您一番話印象深刻，「要好好教導這些學生，因為退休金要靠他們」，所以，真的要好好做好自己教書的本份。

ARC的三角關係圖中，今年過年，我也想試著運用在婆婆身上，也許今年會過一個不一樣的年，最後，感謝給予教學技巧外其它資訊。

祝 事事如意 福虎生豐

陳小姐   2010.1.27

謝謝葛老師三天來的指導。「學習如何學習」果真是重要的、有效的！但是項「簡單」的學習技術？喔~~~喔~~~實在是不太可能這麼說，從觀察學生的微小反應，到熟記清字步驟，認清自己的誤字……，都是需要不斷的練習，經驗的累積。有效的！但是有些累~~，或許是自己誤字也累積不少，不過在這次研習中，我倒是認識了不少，很棒的工具書！謝謝！

劉小姐   2010.1.27

上完這兩天的課(第一天很可惜沒上到)我自己才發現自己有很多的誤字，很多詞自以為很了解，其實我並沒有真正的了解到它的意思與用法。

上了這個課以後，我才了解自己需要再多學習，相對的，一直以來，我都帶高年級，許多時候，我也以為學生看得懂課文(因為沒有生字)，經過這一次的練習後，我才了解學生在很多時候也只是似懂非懂，上了這次的課程之後，會督促自己日後在教學上的備課會更用心，對於實體模擬照片也會提供更多，我也願意在課堂上慢慢的將這套學習技術應用至班上，很感謝葛老師熱心的教導我們，真的收穫很多，除了您的專業，也感受到您的熱情，謝謝葛老師！

簡小姐   2010.1.27

研習收穫：

1. 幫助學生，拯救自己─

學習的方法(method、stratedge……)很多，然而診斷學生學習是否有誤的方法，在這三天研習中是第一次接觸，上完這三天的課，讓我了解幫助學生，也幫助自己的有效技巧。

2. 從最簡單出發，別想得太難─

過多的修辭、造句、文法分析，使得我們已忘了許多“字”的原始意義，看似已應該全懂得字、詞、句、段、章的學生，事實上，應該是從最簡單的“字”開始思考，才不會一路誤用，甚至延用到成篇作文。

3. 老師的觀察力夠強，才能有效學習：

這三天研習中，發現老師是徹底執行“學習技巧”的實踐者，多觀察找問題，則挑出、清掉，不花費過多不必要的口舌，學習效果更好！

陳小姐   2010.1.27

這三天的學習使我察覺到，原來班上的孩子出現小狀況，源自於誤字、梯度過陡，奕或缺乏實體物，這提供給我下學期修正教學、備課很好的方向，我想我已經迫不及待想迎接開學的來臨。

另外，下午的實習課很有趣，從中我找到了孩子的誤字，也解決了他的疑惑，雖然不盡完美，但我願意再繼續試著用它，幫班上的孩子及自己清除誤字、解決學習障礙。

最後，感謝老師的教導，下次倘若您有開進階班，請告知北門國小的教務主任，因為我們還想參加！

周小姐   2010.1.27

  這三天的研習，我學到了：

1. 更明確且注意到蛋白質及睡眠對學習的重要。

2. 幫助的定義在於使事情容易，站在對方的立場，給他要的，而不是自己一昧的一意孤行。

3. 對自我在控制上，期許能有明確的開始及結束，在改變的過程中，能留意到主導點及接收點之間的意圖及注意力是否有交集，是否正確地複製、了解，建立在有親和力、真實性、溝通的基礎上，並期許自己能適度的示意，當與人互動時。4. 了解學習障礙的生理現象，並知道可以如何幫助改善。

5. 我會運用所學於改善自己及身邊的人的學習，始能有效學習。

孝茹小姐  2010.1.27

感謝老師深入簡出的瞭解，建立在我們對學習技術的基本概念與技巧，但是還是需要自己多加練習與釐清較為複雜的文法，使自己更為純熟。

游小姐   2010.1.27

在我們過去的學習歷程中，往往是“死背”、“活背”的採記憶的方法去強迫自己。

經由這三天的認識，我會發現我們之所以很難去施行，也就是因為在我的成長過程中，並未被如此指導。

但，我很認同此方法，雖然這過程也真的很需要時間，坦白說，在大班制教學中著實難去實現，但我們仔細去思考，這是種“方法”，並不是個道理、真理，這不就是我們所提的“帶得走的能力”。孩子的確最需要的不就是能夠幫助他去學習的方法，如果孩子真能如此利用“方法”、“工具書”，那….學習就真的事件美好的事！

期待，我能鼓舞自己，試著去堆動，開始去改變，或許有更出乎意料的事發生！

林小姐   2010.1.27

以前總是用傳統教法，學生反應不良，總會怪他們不用功、不聰明，雖然有時會反思：是不是自己那裡教的有問題？但是因“人”在其中，常常無法解決現況！

這三天聽了“學習技術”的課程，真的可以一一釐清，也一再檢視自己的教學過程。這些技術在課程中，老師也讓我們彼此練習體驗，真的很棒！也知道自己的不足。我想我會先從自己的孩子去練習、去熟悉這些技術，然後再去幫助需要的學生。

真的很謝謝老師及主辦單位！真的真的受益良多！

黃小姐   2010.1.27

第一次接觸學習技術，感覺很陌生、很新鮮，也很有興趣的想把它學會，在日後的教學中能夠應用，並達到幫助我的學生在學校更順暢、更投入、更有成就感。

畢竟是第一次接觸，即使老師一而再，再而三的複習內容，難免還是會疏漏；身為老師的我會有這樣的狀況發生，何況是孩子？何況是學生呢？固此我會修正自己的角度，多多站在孩子的立場去設想，幫助他們減少學習困難。

終於讓自己上完完整的三天課，真正認真起來，真的有點累；感謝老師，感謝北門，感謝戴熙，更要感謝自己願意持續的learing。

慧祝小姐   2010.1.27

有機會再去檢視自己學習方法，過去往往不懂的就跳過、偷懶、找藉口，只要差不多就好，發現原來自己還可以有更多亮點。

透過這個研習，我想我可以去協助孩子面對自己不會的地方紮實的學習，這個寒假，我想找我國二的姪子來試試，幫助他學科進一步的認識，製造更多亮點，引導他不再懼怕學習。

感謝老師用心的指導！

劉小姐   2010.1.27

以前常常用“只能會意，無法言傳”來模糊自己的“誤字”，現在，我知道了可以運用清字法來解決自己的問題。

與其說這三天上學習了學習技術更不如說我學習了學習態度，我該用更嚴謹、更科學的態度來教學。

郭小姐   2010.1.27

在這三天的研習營，我學到了可以透過更具體的觀察學生的行為、表現來了解學生，也才知道自己該從何去思考如何幫助他的方法。

而這三天的練習下來，我也真實的看到自己，原來也是有許多的「誤字」，我很高興能接觸到這個學習技術，我要再往後的日子中多多應用此方法，希望自己能將此技術使用的很好。

謝謝老師，您辛苦了！

高小姐   2010.1.27

我學到：

1.ARC

2.清字法

3第三、七、九種清字法

我希望可以在參加一次課程，更熟悉操作方法。我覺得當一個老師在教學前的備課和教學中的觀察真的很重要，孩子在學習過程會釋放很多的訊息，是教學者應該要掌握的。希望自己能熟悉此學習法，並應用在孩子身上。

陳小姐   2010.1.27

首先，很感謝有這個機會可以接觸到這種新的學習如何學習的方法。

知道孩子的生理徵狀，進而發現問題，讓我為之一振，過去都覺得打哈欠是沒睡飽，而非學習造成的精神不佳，也讓我知道用心觀察的重要，真是受益匪淺。

但限於孩子的個性和家庭背景，孩子的學習狀況非老師能全盤掌握，亦更期待將此技巧運用於數學與理解性科目。

潘小姐   2010.1.27

這三天下來，真正學到了學習時所會發生的症狀，且由這些症狀可以判斷學生在學習時所遇到的障礙與瓶頸。

透過三種學習障礙，來解決學生的所有問題：

1. 缺乏實體物：孩子會產生哪些狀態，再用解決之道來改善對學習的盲點。

2. 梯度過陡：可以降低梯度。

3. 誤字：這是我最深的體悟，原來在學習中最大的盲點，就是誤字，而誤字最好的方法就是「查字典」。而字典的挑選，簡單好用即可！

再此次研習，讓我學會挑選好的字典，更也可以幫更多的人來解決誤字。

某人   2010.1.27

1. 重新站在學生的立場看老師的教學活動。

2. 學會理解學生的肢體語言，解決孩子的困難，不再一味指責孩子的不當行為。

3. 檢視自己的教學策略及活動，應隨小朋友的個別差異而有調整。

4. 本次課程對語文學習幫助很大，對於數理方面，不知是否也有類似的學習手冊呢？

學習技術工作坊心得分享

心得分享：

(一).
首先感謝學校的用心，再度邀請倍受尊崇的跟上時代學習的學習技術講座師─葛琦霞老師。也再次感謝葛老師的再次蒞臨親自教學，上課的進行如沐春風，收穫滿滿，給予學習者的我們反省很大且強烈。最後，我雖然是第二次參加此課程，但收穫比上次更豐碩，因為我明白這是非常好的「事物」，所以，比前次更加用功來學習，把握每一次的課程。


(二).
這個課程對於大人學習很有幫助，也能運用在指導孩子正確的學習態度和方法，感覺受益良多。真的很喜歡參加學校的課程，自己也要充實，感謝老師每次的講座課程，謝謝學校老師的安排。

「學習如何學習」研習班成功故事心得分享

成功故事

郁文(小三)  2011.1.23

我學會如何解決學習上的困難，例如：電腦繪圖忘記怎麼做的時候，要看課本的步驟，把不懂的弄懂。查出字的意思還要造句才了解，有些詞我本來知道意思卻說不出來，要查字典才弄懂。如果睡眠不足想睡覺，就要先睡飽再上課。

詹老師   2011.1.23

今天認識學習障礙的種類，並學習能夠如何判斷，以及解決的方式，傳統的認知是有衝突的，打破觀念迷思並了解自己也需要進步的空間。

孫媽媽(阿嬤)   2011.1.23

上了本課程才發現以前時代學習過程被誤了許多，BSM很棒，對學生受益不淺，能接觸到BSM課程的學生有福氣，望能多推廣下去，使更多學生受益。

游老師   2011.1.23

雖然上過很多研習課，但「梯度」這個名詞還是第一次聽到，課程裡的內容大部分都大致相同，不過這次能夠更深入了解許多，如此也能更加活用。謝謝~

吳校長   2011.1.23

「清字」技術是我今日帶著期待而來的企望，從課本與老師的解釋中，讓我明瞭清字的步驟與過程，我會以此為基礎進步發展為自學技術，讓語文教學成效更向上提升。

賴老師   2011.1.23

在教育的領域中，已有多年的經驗，每年的想法總是「現在的孩子越來越難帶」讓我一度的想轉職，今天有機會來到悅讀學堂學習如何學習，似乎讓我更知道方法，也希望能在職場上運用，或許也能用在自己的家人溝通。

詹老師   2011.1.23

學習技術的學習，可以讓人舉一反三，例如：表面上好像是老師與家長對孩子的學習，事實上也可以反推在主管與部屬之間，比如部屬聽不懂主管的宣達，問題出於那裡，就可以把學習技術的某部份應用、落實檢討。

少宇(小三)   2011.1.23

如果有不會的地方或字，要找前面，把前面錯的或不會的地方修正過來，或查字典，才知道意思或答案。如果在課堂上想睡覺的話，就要往前找出誤解的字，把它查出來。

思翰(小五)   2011.1.23

今天上了「學習如何學習」，我學會了三種學習上的困難，還有解決的方式，其中我遇到的問題，就是面積大單位換算，有時會算昏頭。今天教的學習困難裡面有一種是誤解的字，有時候一個詞看起來好像知道是什麼意思，但卻講不出來，於是就查字典，並造一個句子，這樣就可以讓我更了解這個詞。

黃老師   2011.1.23

参與陳老師講授的「學習如何學習」課程，更清楚如何帶領國中、國小的學生，在解說課程內容上的注意事項，和孩子們的反應。希望自己能更加熟練、迅速接收孩子們的各種身體反應，幫助自己處理生活中及課堂上所可能面對的狀況。

黃老師   2011.1.23

雖然是第二次學習「如何學習」的課程，卻依然驚喜、興奮。這次有幸與孩子們共學，親眼目睹孩子們在課程中的表現，從無聊到開心，從茫茫然到了解，從實務操作中展現亮麗的光采，這門學習技術的確可以幫助任何一個想要學會東西的人，也讓孩子們從困惑中走出來，重回學習的軌道上。

文誠(國三)   2011.1.23

三年級時，我被同學們欺負，每天都過得很痛苦。那時候的我迷失在困境哩，生活步調亂成一團，但都沒人了解我，尤其是成績也一落千丈。後來我回歸到正常的生活裡，可是對學習一點興趣都沒有，我也不對未來抱任何希望。終於，我學到了學習的方法，不再死讀書，而且成功的抓到讀書的方法，我相信未來的我會變的更好。

劉老師  2011.1.23

在教學現場，由於不了解孩子遇到困難所發出的生理訊息，所以一再重複無效或不佳的教學方法。最後，孩子失去了學習的興趣與熱忱，自己也陷入深深的自責與無力感中。今天很高興参與這堂課，在老師的引導下，循序漸進的發現自己的問題，學到了三個學習障礙，也知道了解方法，當然，我也知道從知到行還有一段路要努力。感謝老師為我開這扇窗，接下來，我要努力往前走，希望可以幫助更多孩子快樂學習，也成為一位有自信的老師。

邱小姐   2011.1.23

今天第一次参加「學習如何學習」，收穫真的很多，從上午的「幫助」、「控制」、「溝通」，這三個對我的幫助很多，教我如何溝通，才可以達到不衝突且和協的解決問題，「學習」的定義也讓我覺得自己的思想有所突破，下午的學習方法更棒，對於正在讀書的我來說，對「學習」開始產生小小的興趣喔！從「缺乏實體物」、「跳一個階梯」、「誤解的字」發現，原來有人說的「學習是有方法的」是真的存在且有用的~透過陳老師的講解，不只課堂有趣，還有滿載而歸的感覺，我想我之後的學習一定會有大大的進步！

呂老師   2011.1.23

從之前在學習者的立場，變成了觀摩實習的角色，所要著眼的部份就不只是在內容而已，而是要花更多時間在看教學的部份。首先在流程的部分由基本定義到示範、操作等，由淺入深，且每個步驟的內容都很明確。而且學生的年齡落差很大，要兼顧每個學生的程度，並且解釋詞語，同時還要應付學生的每個狀況，例如吵鬧、嬉戲等，而老師不管怎麼被打斷都可以回到原本的主題，再銜接上去。時間的掌控上，也能夠控制，不會因為哪個過程而拖太久。另外在定位法的部份，因應人多也有許多不同的玩法。學生的情緒度也能保持一定的高度，代表學生能夠理解。另外上課有很多的方式可以和學生互動，這些都是我還需要再多加強的部份，尤其是在情緒的部份，不管學生怎麼樣鬧，都必須表現出理解，而且不能動怒，是令人覺得最難的部份。

徐老師   2011.1.23

這是我第二次參與學習如何學習，學習完成第二次時，我很開心，終於知道為什麼以前學習障礙如何解決，不過教授課程和學習課程是非常不同的感受。當看到小朋友對於「學習如何學習」一步步的了解，學習的三種狀態並去解決，可以幫助小朋友在學習的方法直接用出來的成就感，很直接感受在自己身上。陳老師在邊講課的時候，也同時運用在上課的小朋友有很明顯的反應與示意，小朋友不同的反應，再課堂上陳老師也會適時處理不同的狀況，也讓我更清楚老師針對小朋友狀況的處理。對我之後，再教學上相信有更多的幫助。

顏老師   2011.1.23

再一次回溫「學習如何學習」的內容，更加清楚使用學習技術每一環節進行步驟及操作細節。之前葛老師所講解提示的重點，今天在怡君老師流暢、不斷舉例、反覆確認孩子理解學習狀態過程中，更加鮮明情楚。尤其今天有一群“活生生”的小孩親身参與學習，應證了理論，而當孩子在學習時所發生的問題，馬上被發現、被察覺、被解決，真是令人振奮的發現。今天長達7個小時的課程，對於“學習”的正確觀念，再一次被釐清、被穩固，更加明白為何要學習及應該如何學習，我想這真是一個人人必學的技術，因為它適合各種年齡、各種階段、各種領域的一種學習技術~放諸四海皆準！YA！

呂小姐  2011.1.30

我在這次上課中，我發現我以前在工作上文字排版輸入時，每次都會錯在同一個字，而且連續錯好多次，都要客戶打電話來通知，我才發現原來我是沒把那個字的意思弄清楚，現在我知道用查字典的方法就解決了。

慧旻(小三)  2011.1.30

今天學的幾乎所有的障礙都是誤解的字，還有今天學的有誤解的字、跳過一個階級、缺乏實體物，我覺得今天我很開心，也要謝謝老師。

茂諮(小五)  2011.1.30

今天這堂課，我發現我的問題(害怕考試)已經解決了，因為我學到了學習三障礙：1.缺乏實體物2.跳過一個階級3.誤解的字，誤解的字就是我的問題，如今終於解決了，好棒！

錞珈(國一)  2011.1.30

  

以前在看生物的習題時會不了解題目的意思，但是透過查字典以後，能夠了解題目中不懂的詞語，使題目能寫得正確無誤。地理屬於缺乏實體物，我想以後若是遇到不了解的內容可以上網查相關圖片，這樣能幫助我在課業上更了解。

鍾小姐  2011.1.30

我在學習當中碰到的障礙是無法理解別人說的話及無法集中精神，也很容易忘。我解決的方法是理解字的意思所以要查字典，了解字的意思、了解整句的意思，才能有效的解決。

宇箏(小二)  2011.1.30

今天我學到怎麼解決平常學習的問題，像是知道三種學習障礙，第一個是缺乏實體物，第二個是跳過一個階級，第三個是誤解的字，幫助自己不會困難的學習，自己會覺得很開心。

王小姐  2011.2.13

我學會了利用學習技術：實體物、梯級、誤字的各種工具與技巧，也了解到小朋友現今在學習上會遭遇的困難，能更以同理心及引導的方式幫忙碩真在學習上遇到的困難。今天的課程雖然整整一天，離在課堂上課的日子也非常久了，但收穫真的很大。「學習如何學習」從學習三大障礙會如何表現，再有如何結果，而如何解決，相信在日後都可以常常應用在學習、生活上。

殷小姐  2011.2.13

今天的課程在老師幽默風趣、深入淺出的帶領下，讓我不僅能將孩子平常的困難及自己閱讀的經驗做個對照，其中以控制及誤字的克服技巧對我最有幫助。往後要讓字典成為我和孩子們的家庭教師及好朋友，並照著今天學到的技巧，引導孩子解決問題。另外，我發覺亮錡的個性溫和、不敢積極表達他的意圖、容易妥協，這部份需要再加以鼓勵，才能激發動力。亮錡平日的粗心，就是跳過梯級及忘記複製及不求甚解，因為表現出來的是題目沒有逐字閱讀，所以也要加強按照步驟進行的謹慎及耐心。

劉先生  2011.2.13

1.我學會了解查字典的重要與誤字造成學習上重要且深遠的影響。

2.我知道合適的字典非常重要，也了解不同版本字典的特點。

3.我明白使用字典單單查詢字義是不足的，一直要到能夠使用新詞造句才算是真正明白且學會一個新詞。

4.我了解到孩子覺得學習某個項目很困難，可能是在某個步驟出了問題，只要降低一個梯級，便能夠解決孩子的問題，而不致於像原本對孩子的反應毫無頭緒。

5.我回想到孩子的生活經驗有限，缺乏實體物的形象真的會造成孩子學習上的障礙。

丁先生  2011.2.13

我學會了一部份女兒可能遭遇的困難，日後和女兒的溝通可能會比較具體，希望能幫幫她。面對小朋友的學習問題，對我而言就是缺乏實體物，這堂課就是來了解這實體物。小朋友的問題常是多重的，大人要有耐心，希望小朋友自己也別放棄自己的學習。

喬勛(小三)  2011.2.13

我學會幫助、掌握，我常會忘記，就是學習障礙，學習障礙就是誤字，所以我要經常查字典，才不會一片空白。

碩真(小三)  2011.2.13

早上我學會了幫助、控制和溝通。我還學到三個學習障礙，缺乏實體物、階梯過陡，有時候上數學會算錯，要回去檢查前面對的地方，我還知道我有不會的字，就要查字典查出來，一直造句，直到我懂了。

亮錡(小三)  2011.2.13

我學會幫助、控制、溝通公式還有學習障礙，我知道我常常誤字，我就要查字典查不會的字直到我懂。

振韋(小四)  2011.2.13

我學會幫助、控制、溝通，有時候不知道數學的答案，我們還寫洗澡的不周，我們寫得很好笑。

丁柔(小四)  2011.2.13

早上我學會了幫助、控制和溝通。我學會到三種學習障礙，缺乏實體物，上數學課的時候會算數，不然就會寫錯字，去查字典一直等到查到為止。

芷忬(小三)  2011.2.13

早上我學了幫助、控制和溝通。我還學到了三種學習障礙，第一個障礙是缺乏實體物，第二個障礙是跳過一個梯級，第三個障礙是誤字，所以我有誤字時要去查字典直到我把那個字搞懂。現在我知道了解決三種障礙的方法了，以後我遇到問題時也會用到。

黃小姐  2011.2.13

1.得到實體物：了解若小孩不理解時可以使用方法協助他，特別是示範工具及黏土示範。

2.跳過ㄧ個梯級：明白了每一個步驟都是互相有關聯的，無法速成，但實務上有時有困難，因為學校的進度，所以有時無法陪著小孩每一個步驟慢慢審視。

3.誤解的字：哇！原來查字典如此重要，以前我會覺得會查就好了，功課寫太慢時，我會讓振韋直接抄自修，但今年寒假開始我明白了查字典了解字義，我讓振韋自己去了解字，特別是不知用哪一個字時，還是得花時間慢慢來。

    

悅讀學堂第一期閱讀寫作師訓課程學員心得分享(一)

王老師

開始教書生涯之後，對於作文教學一直覺得有瓶頸，參加了許多研習，聽了許多有名的教授、老師的演講，不知為何，始終無法真正解決我在作文教學上的困境。因此，一看到葛老師開課的訊息，我二話不說，決定排除萬難，騰出時間，參加師訓的課程。

上完本次課程之後，最大的收穫是了解挑書與設計學習單的原則，雖然之前就看過葛老師的書，但實際操作之後，才能更清楚領略設計的深淺該如何拿捏。對於有特定架構與句式的繪本在設計時已比較容易掌握，至於以繪本內容為導向的學習單設計，尚待消化與吸收。再看一次葛老師的書，更深深佩服葛老師設計學習單的點子以及創意，像月下看貓頭鷹這本書，葛老師以觀察加上想法來設計學習單引導孩子寫作，這樣的設計很特別，我以前都不會想到可以這樣來設計，如果有機會，這方面一定要再向葛老師討教及請益。

關於學習技術部分，這次上課對我來說是複習，讓我更清楚知道如何掌握學生學習的問題。對於示範，我之前一直覺得有點怪怪的，用隨手可得的東西做示範，所拿的東西和示範過程中所指的人、事、物不一定相仿，也曾問過葛老師這個問題，經過這一次的複習之後，我的體悟是不可能手邊都有相仿的物品可以做元範，我們只是用一個替代物幫助我們解釋、說明某件事物或它的運作方式，其實和我們在談數學的x、y這些文字似乎異曲同工之妙，這是我的體悟，如有錯誤也請葛老師指正。

看到葛老師結合畫略圖及作文教學，覺得很棒，不但可以我們清楚掌握孩子心中的想法，他們所呈現出來的作品也會讓人有耳目一新的感覺。

了解學習技術後，最重要的是孩子學習的意願及和家長的溝通了，如果能建立孩子願意學習的意願，而且家長願意配合，要解決問題就會變得較容易，經營補習班要兼顧家長和學校老師兩個面向，「如何溝通」就變得很重要了，有空還要再研讀葛老師的書，希望能再溝通的技巧上更進一步。

最後，我也了解不論是在工作上或是生活上要對自己好一點，這樣才能讓自己始終保持愉快的心情來面對孩子，謝謝葛老師！

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鄭老師

親愛的葛老師

首先，感謝您三週來的辛苦教導，並不厭其煩地為我解惑，這三週對我來說，是十分難能可貴的經驗，不僅充實了我的教學能量，也更甜蜜了我們一家三口的相處，再次跟您說聲謝謝，並將收穫詳述如下。

第一週的課程裡，最震撼我的是關於您陳述飲食、睡眠對學習狀態的影響部分，對我自己、對學生，我似乎都忽略了這個部分的重要性。自己親身實驗後，也確實佐證了飲食的大影響，讓我提醒自己在這個部分要在開學後更確實要求學生和家長，如您所說，我實在不希望無效的學習浪費了我們師生的時間，也間接破壞了師生的關係。

至於教學上，我雖然克盡己責地追求學生的"理解"，卻忽略"複製"的重要性，無怪乎有些孩子總是"有聽沒辦法操作"，原來是我缺乏了要求學生"複製"的動作，以致於無法從他的示意中，確認了他的理解。溝通模式中，還有"注意力"的條件在具體實施於外子和我家寶貝兒子之後，得到十分有效的回饋，讓我更期待著開學後實踐到本班的小毛頭們身上。另外，ARC三角形最令我訝異的是"真實性"的議題，讓我自省著，為人師的我在沮喪孩子無法理解我的用心時，其實根本沒有切入孩子的真實性，難怪會產生這種"失敗的幫助"和"無效的付出"而讓自己產生無力感。除此之外，老師提及的"大聲朗讀，細細體會，視野才能擴大"的觀念也重建了我閱讀書籍的態度和概念。

第二週抓住書籍重心，設計學習單的概念，影響我最深的部分是"老師心中要先預想孩子最後要表現的作品是何模樣，再開始思考步驟"的概念最令我受益匪淺。以往，設計課程並教學後，心中常質疑孩子的最後呈現為何和自己期待的落差很大，現在才知道，其實自己並沒有先在心中想好要學生表現的作品模樣，當然也就缺乏真正的步驟去幫助孩子複製、理解，以致於成文。上過課後，自己親身體驗用氣象報告介紹自己家庭的寫作歷程，很明顯感受到，老師有步驟的幫助，對學生來說，成文就容易多了！也因此，在設計老師要求繳交的作文課程時，我僅大聲朗讀幾次，洗澡時思考後，半個小時就揮筆完成，心中十分快意，今日又得到老師的正面回饋，更覺得作文教學真是一件需要動腦卻愉快的工作。這大概就是老師今天授課所說"幫助"定義中，"使事情更容易"的部分，您的指導的確給予了我在作文教學上更多有效的能量。

本週的課程(說明:指的是8/15那一週的課程) ，震撼力一樣不容小覷，"三個共識"不僅讓我重新探討自己給予學生的部分，還讓我探究於自身的生活，檢視自己"控制"自我的能力。而三個"學習障礙"的內容，都讓我在腦子不停轉著，比對之前學生的表現，可能來自於這三個障礙的那個部分。"缺乏實體物"方面，圖片、影片、畫略圖是我一直在執行的，示範工具和黏土示範則提供給我新的概念和方法，尤其今日老師總算釐清了我"給句子要學生畫圖"的意義，因為我使用這方法是有效的，之前卻無法陳述理論何在，現在總算在"實體物"的概念中找到答案。"跳過一個梯級"的學習障礙概念，也佐證了我常思量的孩子偶爾失常的混亂是否來自於我的陳述不明確，如今更明白是步驟的不明確影響了孩子的執行成效。至於，在"誤解的字"部分，我最先省思自己的學習狀態，並想利用剩下的四天假期再予以試驗、體驗一番。

每回上完課，回台中的路上，總會和先生一路聊著當日課程所得，每回也都有能落實於家庭、工作，甚至生活的收穫。有些感慨，自己好像"當大人"太久了，有時不免缺乏孩子的"真實性"，而破壞了為人師、為人母的"親和力"，進而對和孩子的溝通有效程度捏把冷汗。透過課程的學習和省思，會覺得自己和孩子更近一些、更體諒一些，自己對教學的工作就快樂更多些。今天，我很自豪的告訴外子，教學真的是我很喜歡的工作呢！

最後，還是萬分感謝老師，雖然花了比其他同學更多的時間和金錢奔波學習，可是我真的收穫滿滿，十分值得，而且是全家都有感受的喔！正所謂"一人上課，全家獲利"，無怪乎老公拚命支持呀！

(其他老師的分享將陸續發佈)

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本文所提到的相關觀念可以參考以下書籍資料:

吃的營養科學觀

跟老師快樂溝通

過動兒 睡眠不足惹的禍！

月下貓頭鷹線上試聽

悅讀學堂:作文師資培訓--兼職兒童作文寫作老師(台北縣市全區)只限14名

上課地點： 台北市松山區南京東路５段１１８號８樓之１

上課講師： 葛琦霞老師

此次希望從師訓班中培養自己的寫作老師，因此我們對於此次的課程相當的重視。從課程的設計到教學都是由執行長葛老師親自主導教授。實習訓練課程結訓完成通過考核後，與上課學員簽約成為悅讀學堂派任教師；並依照其簽約內容接受指派至外授課。

第一階段上課日期:9/13、9/27、10/4星期日上午9:30到4:30。

課程內容:
第一階段:
一、認識閱讀與作文
二、作文教學設計的步驟
三、從閱讀到寫作
四、 如何收集作文的材料？
五、 如何培養孩子的寫作興趣和習慣？
六、 認識「過程寫作」
七、 如何設計作文學習單？
八、 如何批改作文
九、 如何選擇適合教作文的書籍
十、 好辭典的選擇
十一、讓學習技術幫助孩子學習

第二階段:(每人所需上課時數不一定.需看個人狀況而定將另行規劃安排)
1.實習與應用(包含個人教學特質調整)實習至少需3-6小時以上.
2.教學教案實際設計
3.基本學習手冊(學習技術進階)-12小時

條件限制:
1.有意願兼職從事閱讀寫作教學工作並對中文有興趣者.並接受長期培訓訓練.
2.有實際4-6人以上之教學經驗.
3.若有證明以往教學經驗與成果者優先考慮.(例如:教案，學生作品...等或其他證明文件皆可)
4.願意接受派任在台北縣市任何地點者.
5.本次錄取人員只有14名.報名人數超過將以學經歷和性向測驗內容為錄取標準.(請勿先繳交保證金) 符合以上條件者歡迎將E-MAIL個人資料與履歷.

若還有任何問題歡迎在星期2-5每天下午4點到7點間來電詢問.要是電話佔線請以E-MAIL詢問會比較快速.

聯絡電話:02-27495204
E-MAIL:apstaipei@gmail.com

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(七)

劉淑美

在充足睡眠和適當均衡飲食條件下，了解三種學習障礙---「缺乏實體物、梯度過陡和誤字，及其所產生的生理、心理反應」。讓我了解當孩子不能靜下來做功課或學習時，原因是遇到了學習障礙，需要找出問題，並且解決它。----提供實體物，降低梯度及清字。所以上課之後面對孩子的學習能夠理性的分析且心平氣和，也讓孩子能更快更愉悅的學習。

透過「學習如何學習」，體會到學習是要有方法的，學習是要愉快的進行，學習是要複製、理解；經過思考消化再應用出來。而一步一步反覆練習也是不可少的。

兒子正在學習函數，剛開始一直不順利。問他懂不懂？他說不懂！當他查出函數的定義，了解之後再去解題，他很高興的說：「他懂了，他變聰明了。」很神奇的解題又快又正確。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(六)

『和孩子一起快樂學習』

李儷紅

我家的兒子上了幼稚園之後，我發現他在學習上很不專注，常常心不在焉的東張西望，而且學習的意願也很低，一直讓我傷透腦筋，試了很多方法總是沒有辦法改善。上了小學之後，更是要花很長的時間寫他的功課，讓我感到很困擾，而我也無法理解為什麼他寫功課會這麼困難呢?

透過葛老師的「學習如何學習」課程，終於讓我恍然大悟，原來孩子的行為反應是有原因的。這是他在學習過程中因為缺乏實體物、梯度過陡和誤字等所造成的學習障礙。我開始試著使用這個學習技術來幫助他，在學習過程中盡量提供實體物本身或是合理的替代品，降低學習的梯度幫助他比較輕鬆的完成學習主題，以及查字典解釋定義去清除課文裡所有不了解的字或符號；這個過程也讓我覺察到自己原來也有很多自以為知道卻不知道的字，我們花了很多時間一一把誤字清除了。

藉由這個學習技術我和孩子一起學習成長，無形中孩子身體上的一些不良反應也消失了，完成學科作業的速度變快了，面對學習的意願提高了，態度變得更積極，專注且樂觀。真的很感謝葛老師幫助我提升孩子的學習能力，現在我和孩子都是快樂的「學習人」。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(五)

『我知道了』

白雲國小家長:

「我知道了！」---那說說看你所知道的。

「嗯！這個了！」，原來我並不知道。從小到大都在似懂非懂中累計一些好像了解的知識，所以每當考完也就丟完了。重新了解學習如何學習，知道原來自己也有學習障礙。

回想上課時常常覺得無聊、頭昏、一片空白，原來是缺乏實體物、梯度太陡，甚至誤字。現在學這套清字方法突然開朗了許多。它也讓我在教兒子時不再是「只要查部首、看辭條、造詞」而已。要清楚知道所有的定義、字源、造句和成語以及相關資料，一次把字清得清楚，在家演練時雖然技巧不是很純熟，但母子兩人是非常的愉快，「原來查字典是這麼好玩！」。

「如果所有的老師、學生、家長都能有機會學這套清字法，那下一代會更好」這是所有上這一次課程的家長共同的希望。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(四)

『困惑十年的家長』

翁麗屏

大兒子從幼稚園中班到國中每位老師都說他上課容易分心，容易不專心。用盡各種方法依然改變不了孩子的現象，上了葛老師的客才恍然大悟。原來孩子誤字嚴重一直沒處理掉，造成他學習產生障礙，功課也一直好不起來。

基於老大的經驗，現在對小一的小兒子及課輔的孩子，更能藉由覺察他們心理與身體的反應來了解孩子目前大概遇到怎樣的學習障礙。經排除障礙後，他們的學習意願與效果也都大為提升。

所以家長與老師都能學習此一方法，相信大人可以降低與孩子的衝突與相互間的不諒解。若能將此方法教給孩子們，他們也將一生受用不盡。任何的學習應該都會很快樂的。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(三)

『做一個快樂的學生』

麗如媽媽
我是一個2年級和4年級的學生家長，而我從小功課也不好，所以現再不知道如何跟小朋友一起進步和輔導他們。上了葛老師的基本學習手冊課程，讓我了解誤字的嚴重性。

小時候的我從未上過幼稚園直接讀國小，那時候的課程覺得很難，那是梯度過陡，使我產生困惑與頭昏，造成以後的我就不愛讀書。過去的我並不快樂，上了葛老師課後瞭解問題出在哪裡。利用這技術找到之前發生的問題並去處理，而現在從基本手冊課程中我知道原來學習也是可以很輕鬆的。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(二)

孩子不笨也不是問題兒童-『基本學習手冊』學習感言

朱美玲

「××快點把功課完成．．．××趕快吃飯．．．」每天孩子下課回家後，家中就重複播放的廣播，也是讓溫柔的我變成晚娘臉孔的魔咒，直到聽到葛琦霞教授第一堂課的開場，突然頓悟身為人母人妻的嘮叨之名真是來得冤枉啊！原來不是孩子的問題而是我「溝通」方法錯了。溝通首重當你說話時要把注意力放在你傳達的對象上，並確認該對象能複製並了解你的意圖，回想每天在家中上演的連續劇－－當我在施魔咒時總是正在煎魚、炒菜或看電視．．．所以說我是對著瓦斯爐或電視機施法不是對孩子啊！難怪孩子永遠聽不到媽媽的吼叫聲，奉勸為人父母者別老怪孩子不聽話，想想自己在要求孩子時是否有放下手邊工作與其真正溝通呢？

葛教授特別引進國外研討的「基本學習手冊」指導我們如何協助學習障礙的孩子，在循序閱讀本書後讓我重新體會學習的基本態度是「不要忽略任何不明白的字」，孩子在學習過程中出現無聊、死氣沉沉、煩躁易怒、彎腰駝背、昏頭轉向甚至感到被壓扁、頭痛、肚子痛、頭暈、眼睛痛．．．其實是他對正在學習的事物缺乏實體物的種種生理現象，我們一般都會以為是孩子偷懶愛玩不專心．．．其實是不了解學習障礙而無法幫助其學習呢？！

除了缺乏實體物還有梯度過陡及誤字的學習障礙，都會產生不同的生理與心理異常現象，「基本學習手冊」都有詳細的分析並提供解決學習障礙的方法，我們學到用粘土檯的示範模擬來協助孩童對實體物與意義的體驗與認知，對於誤字的學習障礙也有好幾種清字法可以找出來並加以處理，最終的目標是讓孩子學習自行發覺任何減緩或阻礙他學習進度的原因並能應用此書之技術來幫助自己，也就是說讓每個孩子都能擁有學習力。

天下雜誌近年來大力鼓吹對台灣六百萬新生代(現在五到十四歲的小孩)教育重點之一是培養孩子的學習力，這是身為現代父母及老師的挑戰，很感謝葛教授的指導讓我像個醫生一樣能診斷孩子是否發生學習障礙，而這手冊也有很多的練習讓你循序漸進的熟悉技巧，只要每步都確實依序去做，就能得到效果，這真是老師及家長培養孩子學習力最有用的工具書了。

學習技術進階課程--基本學習手冊課程BSM,成功故事(一)

張小姐:
在沒有上葛老師的課程之前,對於學習上有困難的小孩,除了給予反覆的演練甚至到最後乾脆死背,往往忽略其實是學習上產生了誤字.我在上第一堂課時心想學習障礙不就書上常說的過動'妥瑞氏症'注意力不集中......等症狀嗎？所以我應該能駕輕就熟上好課程,結果葛老師說最初的學習障礙就是一個人有"已經都知道"的想法.自以為對一個主題什麼都知道的學生,是不可能從中學到任何知識的.的確,我在上前兩堂課我的眼睛霧茫茫看不清楚'聽不懂葛老師所講的內容,又不敢發問.回家後我不斷告訴自己必須拋棄以前所學過'看過'聽過相關學習方法,從現在一切歸零從頭學起.之後我發現我變的耳聰目明,聽懂葛老師授課的內容,碰到不懂會敢發問,哪怕是一個字.

上了學習技術的課程,讓我了解原來生理上的反應可以告訴我們再學習上遇到哪一種障礙,就用哪種方法解決.神奇的是它的方法是簡單的～實體物的運用與好的字典.雖然剛開始為了要清字不斷查字典所耗時間要很久,但我和小孩在清完字之後,我的小孩在寫字上也更快樂,在閱讀上不再是機械式的閱讀,反而像在尋寶一樣要找出誤字,更樂於閱讀.這套學習技術除了在指導小孩功課上是一種很好的方法,當我們身體產生不舒服,就由學習技術方法讓我們歸納並釐清是何種障礙阻礙了我們,便能很快找出解決方法來去除身體的不舒服,簡直比普拿疼還有效呢！

我很感謝葛老師這八堂課這麼細心耐心愛心教授我們,她除了教我們學習技術的方法,還傳授我們許多保健營養觀念,讓我們更重視自己與家人的健康,這是上了許多課程所沒有的,所謂「一兼二顧,摸蛤啊兼洗褲」(台語).希望白雲有更多的人能來學習照套課程.共勉之！


楊小姐:
老實想說的是上課很累,好幾次都想打退堂鼓但牙一咬又撐下去了.經歷過每一堂課都如同產生那種收穫會讓你大叫...「哇！原來是這樣的」.霎那間清楚了許多迷團.「正本清源」－我想這是對這課程蠻貼切的形容.

從不想上課到想逃課到愛上課,而這中間的轉折是因為了解了何謂「學習障礙」.老師親切口語化的引導藉由從生活瑣事切入課程.並且課程中的實際操作增加我們的興趣.


龐小姐:

「學習障礙」這個名詞,在我的印象中似乎只會發生在某些心智功能有缺陷的人身上.而自己在以往的學習過程中,每當學習的效果不盡理想時總以為是自己因為沒有興趣以至於不夠努力學習,有時甚至中斷或放棄學習.現在用自以為正確的觀念方法教導自己的孩子學習後,有時孩子的學習效果並不如預期便責罵孩子不用心.這種情形不斷重覆之下不但無益於親子關係更有可能讓孩子失去自信心.還因此耽誤了孩子的學習.

到底該如何學習呢?最近很幸運接觸到葛老師所教授有關學習方面技巧的知識並對學習有了新的認知.我了解到如何藉由觀察身體或心理上所產生的反應來研判學習上出現了哪些障礙.有三種明確的學習障礙1.缺乏實體物2.剃度過陡3.誤字.我們應針對不同的反應找出正確的方法排除.才能讓學習順利進行.另外在學習過程中.一本好的字典是一項不可或缺的重要工具.遇到不瞭解的字或符號時.透過查閱字點可以讓我們更清楚其定義及用法.

葛老師將學習的方法有系統.規則的傳授給我們.我也開始將此技術運用在孩子身上和孩子一起學習.我相信我們的學習能力必定能大大的提昇.

「學習如何學習」研習班:成人家長心得分享

(97/7/12)董小姐:
曾聽人說:「不要為失敗找理由.要為成功找方法」人生不如意的事十之八九.因此挫折與困難總是難免.學習如何學習.原來學習是需要有方法.在這次的課程使我了解學習障礙.不是人的基因.資質.不夠努力.隨性的因素.希望這次學習的知識方法應用在工作上與親子教養.

(97/7/12)張小姐:
過去在課堂上常常觀察到孩子在學習上有些狀況或反應.但是並不了解其中其中的原因.透過這個方式我回想在教學的過程.我開始能夠判斷曾經發生的情形.可能是緣於哪一種學習障礙.也更能客觀的告訴家長.很多時候並不是孩子本身的問題.而是孩子在學習上遇到了困難.真正需要的是幫助孩子解決這些困難.

(97/10/5)柯小姐:
上今日的課程之前,我常認為孩子平日在表達溝通上有問題.不過透過今天的學習我才驚覺問題不出在他,而出在我.他之所以有上述問題,原來是有「誤字」的情形.今後我會善用「學習如何學習」這本書所介紹的方式,協助他「清」字,了解字詞的意義.我想這將有助於他的表達及與他人的溝通.

(97/10/05)游小姐:
一直以來對孩子的學習態度學習的成果覺得很失望.透過老師和親朋好友提供的方法及觀念,用在孩子身上也不見成效.狀況甚至每況愈下.透過今天的課程我發現自己原來一直將問題著眼在孩子的態度,所以一直無法改變他.若我能將問題放在我和孩子之間的溝通互動及發現幫助他的學習障礙上.這應該對我和孩子之間的關係更有幫助.